《一年級語文上冊《識字 3》教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級語文上冊《識字 3》教案 湘教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級語文上冊《識字 3》教案 湘教版 教學目標： 1、認識15個生字，會正確美觀地在田字格中書寫8個漢字，認識三種新筆畫。 2、通過看圖—誦讀——活動，流利地背誦詞串。 3、、結合象形文字特點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)識字能力。 教學重點：認識15個生字，會正確美觀地在田字格中書寫8個漢字，認識三種新筆畫。通過看圖—誦讀——活動，流利地背誦詞串。 教學難點：結合象形文字特點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)識字能力。 教學準備：生字卡片、詞語卡片、圖畫 課時安排：2課時 第一課時 教學目標 教學內容 教學設計

2、師生活動 一、圖文結合，導入新課 導語： 1、小朋友，老師帶來了四幅圖，你們能一眼看出圖上畫的是什么嗎？學生說畫名、老師隨機貼出“太陽、月、水、火”生字卡片，一名學生帶讀，其他跟讀卡片生字。 2、觀察四幅圖的名字有什么不同？指出其它三個是單字，“太陽”是兩個字，師引出“太陽”的另一個名字“日”，并讓學生明白“日”是整體認讀音節(jié)，學生齊讀。老師將四個象形字：“ ”貼在黑板上，讓學生知道區(qū)分不是畫是古代的象形字，并讓學生觀察它們的樣子像什么？比較象形字和生字在形狀上的聯(lián)系。 1、學生說畫名、老師隨機貼出“太陽、月、水、火”生字卡片，一

3、名學生帶讀，其他跟讀卡片生字。 2、老師將四個象形字貼在黑板上，讓學生知道區(qū)分不是畫，是古代的象形字，并讓學生觀察它們的樣子像什么？比較象形字和生字在形狀上的聯(lián)系。 二、認讀生字，拓展組詞 1、剛才小朋友通過圖畫和象形文字認識了這四個字，說說看你們還在哪里看到過這些字。 2、小朋友們真了不起，認識了這么多老師還沒教的字，現(xiàn)在我們來為這些生字寶寶找朋友吧！ 3、出示詞語卡片、老師帶讀、說說看，為什么為生字寶寶找來了這些朋友？ 學生自由說原因，有從顏色、形狀等，老師鼓勵學生拓展組詞。 游戲：給生字寶寶找朋友，學生自由說原因，有從顏色、形狀等，老師鼓勵學生拓展組詞。 三、鞏固識字

4、 小朋友們你們真棒，不僅學習了四個生字，還會組很多詞語，現(xiàn)在，我們就來玩一個“詞語對對碰”的游戲。（老師取下黑板上所有的卡片），將寫有（紅日、月牙、河水、火苗、彎彎、圓圓、清清、紅紅）等詞語的卡片，分發(fā)給有關小朋友，請他們上臺先讀出手中卡片上的詞語，并將它貼在黑板上，看看哪兩個同學將詞語碰在了一起，碰對了，我們就大聲讀出來。 游戲：詞語對對碰：老師取下黑板上所有的卡片，將寫有（紅日、月牙、河水、火苗、彎彎、圓圓、清清、紅紅）等詞語的卡片，分發(fā)給有關小朋友，請他們上臺先讀出手中卡片上的詞語，并將它貼在黑板上，看看哪兩個同學將詞語碰在了一起，碰對了，我們就大聲讀出來。 四、指導書寫 1

5、、小朋友，你們一定和這些生字寶寶交上了朋友了，現(xiàn)在，我們要把其中的四個生字寶寶送回家，只有回到家里，它們才會更漂亮，知道它們的家在哪嗎？ 2、指導在田字格中書寫，寫“日”時，注意筆順先里邊，后封口，里面只一橫，老師邊寫邊讀筆畫名稱、學生書寫，并在教材中描紅。 3、學習“日、水、火”三個生字方法同日、月的基本筆畫“丁”（橫折鉤），“冰”的基本筆畫“>”（橫撇），并板書筆順： 共4畫。 老師指導書寫生字，學生書空，描紅。 板 書 ： huǒ 水 shuǐ 水 yuè 月 rì 日

6、

7、 第二課時 教學目標 教學內容 教學設計 師生活動 教學內容： 一、象形文字，導入生字 導語： 1、上節(jié)課我們知道象形文字就是和物體的形狀比較相似的古代文字，現(xiàn)在老師準備了4個象形字，你們看它們象什么？ 學生自由想像在想像中對生字有初步印象 引出：山、石、田、土 2、學生讀老師糾正其發(fā)音，注意翹舌音，整體認讀音節(jié)。 教師出示剩余4個象形字，學生自由想象。 二、圖文結合，學詞語 1、出示彩圖，并在每幅圖下貼了詞語，小朋友為了你們能更

8、好的認識圖畫及生字詞語，老師給每個詞語，帶上了拼音帽子，誰來讀一讀？ 你讀得真好，老師獎你一顆金貝殼，誰想和他比一比？（指名讀）給予獎勵，同學們一起來讀一讀（齊讀） 2、同學們發(fā)現(xiàn)嗎？區(qū)分詞和詞，雖然是一個一個的，但是只要認真觀察我們發(fā)現(xiàn)它們也有聯(lián)系哦，在其中加一個“有”字試試 如：青山有石頭，田地有泥土 3、讓我們一起來讀，邊讀邊想。 根據(jù)音節(jié)學習讀音。并通過自編小詩記住讀音。 三、鞏固識字 1、剛才，小朋友們借助拼音，又認識了不少的詞語，現(xiàn)在，老師要摘掉拼音帽子，帶生字寶寶出門了，你們可千萬別喊錯它們的名字呀，出示生字、詞語卡，學生開火車讀。 2、小朋友你們真棒，就讓我們端

9、端正正地把4個生字寫到田字格里吧。 去掉音節(jié)，開火車認讀生字。 四、指導書寫 學生試寫感悟，在寫“山”時，注意第一筆是豎，寫在田字格豎中線，筆順規(guī)則，先中間后兩邊，認識基本筆畫，“L”（豎折），學寫“田”字時，和“日”相同，生里邊后封口，“土”字上橫短，下橫長。學生仔細看老師寫，然后，老師看學生邊念筆畫，邊書空寫，再在教材上描紅寫，同桌評議，欣賞。 1、老師示范書寫漢字，學生觀察。 2、學生描紅書寫所學生字。 3、同桌評議，欣賞 五、實踐作業(yè) 收集一下生活中哪些地方有我們學習的生字，并把生字做成卡片。 拓展延伸。 附送： 2019年(秋)一年級語文

10、上冊《識字 3》教案 湘教版 教學目標： 1、認識15個生字，會正確美觀地在田字格中書寫8個漢字，認識三種新筆畫。 2、通過看圖—誦讀——活動，流利地背誦詞串。 3、、結合象形文字特點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)識字能力。 教學重點：認識15個生字，會正確美觀地在田字格中書寫8個漢字，認識三種新筆畫。通過看圖—誦讀——活動，流利地背誦詞串。 教學難點：結合象形文字特點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)識字能力。 教學準備：生字卡片、詞語卡片、圖畫 課時安排：2課時 第一課時 教學目標 教學內容 教學設計 師生活動

11、 一、圖文結合，導入新課 導語： 1、小朋友，老師帶來了四幅圖，你們能一眼看出圖上畫的是什么嗎？學生說畫名、老師隨機貼出“太陽、月、水、火”生字卡片，一名學生帶讀，其他跟讀卡片生字。 2、觀察四幅圖的名字有什么不同？指出其它三個是單字，“太陽”是兩個字，師引出“太陽”的另一個名字“日”，并讓學生明白“日”是整體認讀音節(jié)，學生齊讀。老師將四個象形字：“ ”貼在黑板上，讓學生知道區(qū)分不是畫是古代的象形字，并讓學生觀察它們的樣子像什么？比較象形字和生字在形狀上的聯(lián)系。 1、學生說畫名、老師隨機貼出“太陽、月、水、火”生字卡片，一名學生帶讀，

12、其他跟讀卡片生字。 2、老師將四個象形字貼在黑板上，讓學生知道區(qū)分不是畫，是古代的象形字，并讓學生觀察它們的樣子像什么？比較象形字和生字在形狀上的聯(lián)系。 二、認讀生字，拓展組詞 1、剛才小朋友通過圖畫和象形文字認識了這四個字，說說看你們還在哪里看到過這些字。 2、小朋友們真了不起，認識了這么多老師還沒教的字，現(xiàn)在我們來為這些生字寶寶找朋友吧！ 3、出示詞語卡片、老師帶讀、說說看，為什么為生字寶寶找來了這些朋友？ 學生自由說原因，有從顏色、形狀等，老師鼓勵學生拓展組詞。 游戲：給生字寶寶找朋友，學生自由說原因，有從顏色、形狀等，老師鼓勵學生拓展組詞。 三、鞏固識字 小朋友們

13、你們真棒，不僅學習了四個生字，還會組很多詞語，現(xiàn)在，我們就來玩一個“詞語對對碰”的游戲。（老師取下黑板上所有的卡片），將寫有（紅日、月牙、河水、火苗、彎彎、圓圓、清清、紅紅）等詞語的卡片，分發(fā)給有關小朋友，請他們上臺先讀出手中卡片上的詞語，并將它貼在黑板上，看看哪兩個同學將詞語碰在了一起，碰對了，我們就大聲讀出來。 游戲：詞語對對碰：老師取下黑板上所有的卡片，將寫有（紅日、月牙、河水、火苗、彎彎、圓圓、清清、紅紅）等詞語的卡片，分發(fā)給有關小朋友，請他們上臺先讀出手中卡片上的詞語，并將它貼在黑板上，看看哪兩個同學將詞語碰在了一起，碰對了，我們就大聲讀出來。 四、指導書寫 1、小朋友，你

14、們一定和這些生字寶寶交上了朋友了，現(xiàn)在，我們要把其中的四個生字寶寶送回家，只有回到家里，它們才會更漂亮，知道它們的家在哪嗎？ 2、指導在田字格中書寫，寫“日”時，注意筆順先里邊，后封口，里面只一橫，老師邊寫邊讀筆畫名稱、學生書寫，并在教材中描紅。 3、學習“日、水、火”三個生字方法同日、月的基本筆畫“丁”（橫折鉤），“冰”的基本筆畫“>”（橫撇），并板書筆順： 共4畫。 老師指導書寫生字，學生書空，描紅。 板 書 ： huǒ 水 shuǐ 水 yuè 月 rì 日

15、

16、 第二課時 教學目標 教學內容 教學設計 師生活動 教學內容： 一、象形文字，導入生字 導語： 1、上節(jié)課我們知道象形文字就是和物體的形狀比較相似的古代文字，現(xiàn)在老師準備了4個象形字，你們看它們象什么？ 學生自由想像在想像中對生字有初步印象 引出：山、石、田、土 2、學生讀老師糾正其發(fā)音，注意翹舌音，整體認讀音節(jié)。 教師出示剩余4個象形字，學生自由想象。 二、圖文結合，學詞語 1、出示彩圖，并在每幅圖下貼了詞語，小朋友為了你們能更好的認識圖畫

17、及生字詞語，老師給每個詞語，帶上了拼音帽子，誰來讀一讀？ 你讀得真好，老師獎你一顆金貝殼，誰想和他比一比？（指名讀）給予獎勵，同學們一起來讀一讀（齊讀） 2、同學們發(fā)現(xiàn)嗎？區(qū)分詞和詞，雖然是一個一個的，但是只要認真觀察我們發(fā)現(xiàn)它們也有聯(lián)系哦，在其中加一個“有”字試試 如：青山有石頭，田地有泥土 3、讓我們一起來讀，邊讀邊想。 根據(jù)音節(jié)學習讀音。并通過自編小詩記住讀音。 三、鞏固識字 1、剛才，小朋友們借助拼音，又認識了不少的詞語，現(xiàn)在，老師要摘掉拼音帽子，帶生字寶寶出門了，你們可千萬別喊錯它們的名字呀，出示生字、詞語卡，學生開火車讀。 2、小朋友你們真棒，就讓我們端端正正地把4個生字寫到田字格里吧。 去掉音節(jié)，開火車認讀生字。 四、指導書寫 學生試寫感悟，在寫“山”時，注意第一筆是豎，寫在田字格豎中線，筆順規(guī)則，先中間后兩邊，認識基本筆畫，“L”（豎折），學寫“田”字時，和“日”相同，生里邊后封口，“土”字上橫短，下橫長。學生仔細看老師寫，然后，老師看學生邊念筆畫，邊書空寫，再在教材上描紅寫，同桌評議，欣賞。 1、老師示范書寫漢字，學生觀察。 2、學生描紅書寫所學生字。 3、同桌評議，欣賞 五、實踐作業(yè) 收集一下生活中哪些地方有我們學習的生字，并把生字做成卡片。 拓展延伸。