《三年級數學上冊 加減混合運算教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數學上冊 加減混合運算教案 冀教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、三年級數學上冊 加減混合運算教案 冀教版 教學目標： 1. 知識目標： 結合買書包和鞋的問題情境，經歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2. 能力目標： 了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算的式題。 3. 情感目標： 在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，進一步體會算法的多樣化，增強自主學習數學的信心。 教學重難點： 小括號的作用以及含有小括號的混合運算的過程。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 情 境 創(chuàng) 設 師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？ 師：要想知

2、道小華還剩多少元，必須先知道什么？（讓學生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關系。） 生：先說一說了解到了什么數學信息。 探 究 體 驗 觀察情景圖 師：你從圖里知道了哪些數學信息？ 師：我們怎么就知道小華還剩多少元了呢？你們會算嗎？ （自己在本上寫一寫，然后和同桌交流一下你的算法） 師巡視，找不同算法來展示并請學生說一說 師：你是怎么解決這個問題的？誰愿意把你的想法告訴大家？ 師：你給大家說說你是怎么想的？ 師：你的想法和剛才那位同學的一樣，只是寫的算式不一樣。那你在計算的時候是按照什么順序計算的呀？ 師：你說的真棒！這樣的算式是連減算式，我們在計算的時候要從左

3、往右算。那你們能用完整的豎式把它計算出來嗎？ 師：好，在你的本上試著算一算。 師：誰愿意把你的計算過程給大家展示一下？你給大家說說你是怎么計算的？ 師：大家和他的計算方法一樣嗎？ 師：除了這兩種算式之外，你還有不同的算式嗎？ 師：真不錯，這種方法也很簡便，還有誰是用這種方法做的呢？你們都很聰明！ 師：你還有和他們不一樣的算式嗎？ 師：你這個算式挺有意思，給大家說說你的想法吧！ 生：我是先算29＋56=85，在用100減85就是剩下的錢。 師：同學們，你們有什么問題要問他嗎？ 師：那我想問你幾個問題，（指著小括號）這是什么符號呀？ 師：你為什么要加上它呢？ 師：哦？你是怎

4、么知道的？ 師：恩，你懂的真多！ 師：在這個算式里【 板書：100－（29＋56） 】我們又認識了一位新朋友，它叫“小括號”，我們這樣來讀這個算式，“100減去29加56的和”，你來試著讀一讀。 師：在這個算式里小括號有什么作用呢？小組四人說一說 生：有了小括號，可以先算小括號里的。 師：那你們能試著算一算這個算式嗎？（指名板書計算過程）說說你的計算過程吧！ 生：我是先算小括號里的，再用100去減。 師：非常好，你們和他做的一樣嗎？ 生：一樣。 師：你們還有不同的算式嗎？ 師：你的方法更特別了，快給大家說說。 師：真不錯，你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他

5、解決問題，他夸你們真棒！很聰明，你們想變得更聰明嗎？師：那我們一起走進智慧屋，去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。 生：我知道了小華買書包花了20元，買鞋花了56元。 生：我知道了小華帶了100元。 ①生：我是這樣算的100―29=71（元） 71―56=15（元） 我想先用100減去買書包的29元錢等于71元，再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。 師：你說的真清楚，寫得也很整齊，真棒！還有和他不一樣的算式嗎？ ②生：我這樣列的算式 100－29－56 =71－56 =15（元） 生：我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。 生：按照從左

6、到右的順序計算的。 生： 我是從左往右算的，先算100－29得71，再用71減56。 ③生：我是這樣寫的 29＋56=85（元）100－85=15（元） 師：你來說說你是怎么想的吧！ 生：我是先算買書包和鞋一共花的錢，再用100減去花的錢就是剩下的錢。 ④生：我是這樣寫的 100－（29＋56） =100－85 =15（元） 生：是小括號 生：加上它就能先算。 生：數奧上學過。 生：讀100－（29＋56）這個算式。 ⑤生：我是這樣做的 100－（29＋56） =100－（30+60）+5 =100―90+5 =15（元） 生：我是先把29和56都看成

7、整數30和60，再用100去減，在加上多減的5，就等于15。 實 踐 應 用 出示習題 師：看題，讀要求 師：你發(fā)現了哪些相同和不同？ 師：沒有小括號的算式在計算的時候按照什么順序？有小括號的算式又按照什么順序？ 師：好，我們分組來做。 （展示計算的過程和結果） 生：我發(fā)現上下兩個算式的數字是一樣的。 生：我發(fā)現上面的算式沒有小括號，下面的算式有小括號。 生：沒有小括號的算式按照從左往右的順序計算，有小括號的算式先算小括號里的。 附送： 2019-2020年三年級數學上冊 加和減教案 蘇教版 教學內容： 教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做

8、”的習題。 教學目標： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。 教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。 教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 教學過程： 一、復習 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

9、 二、認識加法，理解含義。 1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？矗恍┬⊥瑢W正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。 2、引導學生根據圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數代表什么意思

10、？在小組中互相交流。 3、誰知道得數多少？是怎樣想的？ 教師對學生合理的方法都加以肯定。 四、實際應用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？ （1） 出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ （2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！ 3、“想想做做”第3題。 （1） 出示加法算

11、式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。 （2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。 4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習，拓展應用。 講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 六、小結： 大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎，所以大部分學

12、生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學生不太明白加法的具體含義。 5以內的減法 教學內容： 教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。 教學重點：讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。 教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問

13、題的全過程，掌握5以內減法的計算。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學習新知。 1、教學例題，初步認識減法和計算方法。 出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書：5-2=3。 指導

14、學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結：剛才各組的想法棒極了?，F在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3—2=1或3—1=2） 學生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

15、同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的加、減法） 四、總結： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。 一、 教學后記：1學生能夠掌握5的減法，有一小部分學生不能具體落實減法中的具體含義。 2 學生能夠很快算出結果，有一部分不能通過加法

16、來計算減法的結果。 有關0的加、減法 教學內容： 教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。 教學重點： 讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。 教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。 教學過程： 一、故事導入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們

17、說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學具： 講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學例1： 講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的

18、意義。 3、教學例2： 交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數 也沒有 開的朵數 4、教學“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上

19、。 教師巡視指導，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結。 今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。 三、鞏固深化，應用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流

20、。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結： 提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？ 安排學生相互說說，再告訴大家。 二、 教學后記:這節(jié)課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。 和是6、7的加法 教學內容： 教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和

21、是6、7的加法算式。 2、感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。 教學重點： 感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 教學難點： 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數的思想。 教學過程： 一、故事引入 在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多?！毙∨?/p>

22、友，你認為誰說得對呢？ 今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法） 二、自主探索，體會領悟 1、操作學具 請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學例1 電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？ 質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？ 教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現了什么？ 3、教學例2 電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個

23、紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。 讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。 請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第2題——說一說 讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結 剛才我們學習了什么內容？ 提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應用拓展 敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題） 四、小結與質疑 提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 三、 教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。 2

24、 學會通過數的分合來學習新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。 6、7減幾 教學內容： 教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現生活中處處都有數學問題。

25、二、自主探究 1、學生觀察情景圖 （1） 圖上的小朋友在干什么？ （2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/ 2、小組內討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結果。 三、建立模型 1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？ （1） 學生評價，教師引導。 （2） 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應用拓展 同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第1題，看圖列式。 （1） 讓學生獨立完成后，

26、集體交流。 （2） 交流時重點探討第3幅圖。 2、“想想做做”第2題。 讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。 3、“想想做做”第3題。 讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完7-□=□后，再交流。 5、“想想做做”第6題。 引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。 五、小結 同學們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到

27、他的禮物的？ 四、 六、教學后記：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。 2 學會通過數的分合來學習新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。 能提前備課，而且態(tài)度認真，教學過程詳細，堅持寫教后記。 鐘煥蘭 xx.10.12 和是8的加法和8減幾 教學內容： 教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。 教學目標： 1、經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養(yǎng)初步的比較、聯想能

28、力。 3、喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。 教學過程： 一、主動探究，獲取新知 1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數學問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數學問題？ （1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？ （3） 看了這幅圖，你還能提什么數學問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。 （2）學生獨立填寫算式及得數。 （3）集

29、體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的。 二、嘗試練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 （1） 看圖后讓學生獨立填寫算式及得數。 （2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉木馬。 在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做

30、”第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第5題。 讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第6題。 小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。 三、全課總結 今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 四、教學后記

31、 和是10的加法和10減幾 教學內容： 教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯系。 2、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，具有積極探索新知和學好數學的愿望。 3、逐步發(fā)展數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊 齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多。 二、 復習鋪

32、墊 各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。 三、 自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，

33、你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。 （1） 獨立操作，寫算式。 學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。 （2） 學習小組交流算式、算法。 （3） 全班交流，展示成果。 （4） 學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。 四、 輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、 鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數相加等于10？ （1） 師生同做。（2）同桌互做。 2、10減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

34、 六、課外延伸 一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 七、教學后記： 求未知數 教學內容： 教科書第57頁的例題和“想想做做”的習題。 教學目標：

35、 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的方法。 2、初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的數感。 3、發(fā)展數學理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 講述：同學們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學生仔細觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？ 板書：8+（ ）=10

36、揭題：這個（ ）里為什么沒有數？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數填上。 2、動手擺學具，獨立思考，發(fā)現（ ）里可填2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應填2？ 三、應用拓展 1、獨立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1題——信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數學模型。 4、“想想做做”第3題。 提問：你是怎

37、么比的？把想法告訴大家。 四、總結點撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 五、教學后記： 連加、連減 教學內容： 教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題

38、的過程。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，初步體會 1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題） 2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。 二、主動探索，體會領悟 1、教學例1。 貼出例1主題圖。 學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

39、 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法） 講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。 2、教學例2。 講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。 引導學生小結：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結：今天我們學了什

40、么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應用拓展 “想想做做”第1～3題。 四、總結評價，點撥學法 今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 五、教學后記： 加減混合 教學內容： 教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、觀察、聯系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。 2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數學

41、問題的多樣性和問題的不確定性。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個情景。 （1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。（不能確定） （2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數增減多少？猜一猜車上人數大約有多少？ 2、講述：同學們，要弄清每一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還要根據車上原有的人數進行加減計算。 二、主動探索，體會領悟 1、提出問題。 多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。 提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什

42、么？在小組里說一說。（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□） 2、揭示課題。 質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。 板書：7-2+3=8 讓學生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 三、鞏固深化，應用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。 引導學生看圖說圖意。 學生在小組內描述，然后完成書上填空。 請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領大家往前走，穿

43、過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。 學生在小組里交流圖意，填空。 做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，做錯的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現“想想做做”第5題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。 四、課堂總結 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現不錯，其實，不只是大森林里有數學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！” 提問：今天這節(jié)課你學到了什么本領？你學得開心嗎？ 五、教學后記：