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1、如何提高歷史教學的實效 　　歷史是一門時間性、概念性、系統(tǒng)性都比較強的學科，如何搞好歷史教學，有效地提高學生的歷史成績，一直以來都是個難題，許多教師往往感覺到自己的教學勞而無功。究其原因，是他們自覺或不自覺地踏進了歷史教學的誤區(qū)：首先，教師往往過于注重以本為本的教學理念，只講教材，然后把相關的知識點告訴學生，再讓他們集中時間去背誦。這樣就使歷史教學陷入了劃書本、背書本的僵化模式中，使原本比較枯燥的歷史課更為枯燥無味，讓學生產(chǎn)生厭學心理；其次，教師往往利用大量的試題，搞題海戰(zhàn)術，讓學生反復練習，甚至要求學生死記答案，導致學生對歷史知識囫圇吞棗，思維僵化。其實，教師只要切實抓好以下三個要點，就能

2、提高歷史教學的實效。 　　一、提高學生對歷史課的學習興趣 　　開設歷史教學的第二課堂，是提高學生學史興趣的有效方法。歷史教學開設第二課堂可以采用以下幾種形式開展：1、組織專題辯論，教師必須在事前做好兩個方面的準備工作；一是選好辯論的內(nèi)容，二是選好辯論的形式。內(nèi)容要結合教材，要根據(jù)不同年級學生的知識狀況，選擇一些既沒有現(xiàn)成答案，也沒有標準答案而又讓學生能說且敢說的題目，激發(fā)學生的發(fā)散思維。例如：“清代閉關政策是利大還是弊大”等。2、利用墻報陣地，開辦“歷史之窗”。“歷史之窗”要根據(jù)教學需要和當前形勢，做到主題鮮明、以史為鑒、形式多樣，以專題形式介紹重大歷史事件和歷史人物。這樣不僅可以擴大學生

3、的知識面、培養(yǎng)學生的動手動腦能力，還可以增強校園文化氣氛、營造學習歷史的良好氛圍。3、安排參觀訪問，參觀訪問，是指組織學生到歷史博物館、實物展覽館和史事實地參觀，以及去訪問歷史名人后代、熟悉某個歷史階段情況的老人。例如：學習《中國歷史》的原始社會章節(jié)，可以安排學生參觀河姆渡氏族遺址出土文物陳列館，使學生形象地了解長江流域母系氏族公社繁榮時期有典型河姆渡氏族的生產(chǎn)、生活情況和社會結構，從而加深對氏族公社時期歷史的認識和了解，以鞏固書本知識?？傊?，中學歷史教學開設第二課堂既能夠使學生從多種渠道接受各種歷史信息，開闊視野，活躍思維，培養(yǎng)興趣，也能鞏固和加深所學的知識，促進學生全面發(fā)展。 　　二、將

4、知識細節(jié)納入歷史總體系展開教學 　　歷史知識體系是對學過的歷史知識客觀地進行規(guī)范化整理與總結，建構歷史知識體系是在學生思維活動得到拓展的基礎上，對知識學習過程的反思與提煉，從而使學生的抽象思維得到發(fā)揮。具體到教學實踐中，可分三步走：第一步，使學生了解教材內(nèi)容，辯證地分析、觀察歷史事物；第二步，指導學生透過歷史現(xiàn)象，認知歷史事物本質屬性，掌握用歷史思維分析與解決問題的本領；第三步，通過引導、訓練，幫助學生提高“破題”能力和解題能力。 　　歷史本身就是在不斷的演化過程中，所以我們在教學過程中要注意歷史知識、歷史事件的聯(lián)系，讓學生學會比較和分析，能夠舉一反三，提高記憶的準確度。同時，對于知識點的

5、記憶，我建議教師教學過程中采用滾動的方式，前后聯(lián)系、中外聯(lián)系，提高知識點在教學中出現(xiàn)的頻率，讓學生在耳濡目染中記憶，幫助學生建立起完整的知識網(wǎng)絡。 　　注重歷史知識體系的建構，旨在培養(yǎng)學生的綜合概括能力、歸納演繹能力、分析比較能力和遷移運用能力，使思維能力升華的同時，思維品質得到提高，促進學生的全面發(fā)展。 　　三、注意挖掘歷史事件的現(xiàn)實意義 　　歷史學科學習的內(nèi)容無疑是過去了的，但學習的意義在于以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓，以便我們更好的改進現(xiàn)實工作。例如，當今社會的腐敗現(xiàn)象是社會關注的熱點之一，那么在我們的歷史教學過程中就可以找出古今中外歷史中反腐敗的歷史事件，從中探討得失，引導學生去思考如何有效的防止腐敗。 　　總之，通過挖掘歷史與現(xiàn)實之間在精神上的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)歷史中某種永恒的價值，有時能反觀現(xiàn)代人精神上的某種缺失，恢復或重建當代人的信念家園。這也是目前歷史教學的主要價值取向。