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1、一年級語文上冊《古詩誦讀 尋隱者不遇》教學設計 滬教版 教學目標： 1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。 2、在語言環(huán)境中，學習4個生字 “松、言、中、云”，認識筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。 教學重點與難點： 1、在老師的指導下讀準“松、言、中、云”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。 2、通過師生互動的問答，了解古詩的意思。 教具準備：多媒體。 教學過程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經學過三首古詩了，誰能來背一背呢？復習《登鸛雀樓》、《草》、《畫》三首詩。

2、2、師：嗯，今天我們要來學習一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學生自由交流。 3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。 4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。 二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？ 2、學生交流。 三、讀古詩，學習生字。 1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。 2、學習“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹上休息。 （2）你見過松樹嗎？誰能站得像

3、松樹一樣直。 3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學習“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導朗讀這句話，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說說這句話是誰說的，是什么意思？ 7、學習“中”“云”。 （1）中：讀準后鼻音，說說你怎么記住他？ （2）云：學習新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會是個什么字？ 8、指導朗讀這句話。 四、師生互答，了解古詩的內容并背誦。 1、師：小朋友，古詩學到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。 2、同桌合作問答。 3、有感情地誦讀古詩。 4、背誦古

4、詩。 五、描一描。 1、指導描寫“云、言、中”。 2、學生描寫。 作業(yè)布置： 板書設計： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩《尋隱者不遇》。 2、根據古詩編故事。 3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個字。 教后感： 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊《古詩誦讀 尋隱者不 遇》教學設計 滬教版 教學目標： 1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。 2、在語言環(huán)境中，學習4個生字 “松、言、中、云”，認識筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。 教學重點與難點： 1、在老

5、師的指導下讀準“松、言、中、云”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。 2、通過師生互動的問答，了解古詩的意思。 教具準備：多媒體。 教學過程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經學過三首古詩了，誰能來背一背呢？復習《登鸛雀樓》、《草》、《畫》三首詩。 2、師：嗯，今天我們要來學習一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學生自由交流。 3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。 4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。

6、 二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？ 2、學生交流。 三、讀古詩，學習生字。 1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。 2、學習“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹上休息。 （2）你見過松樹嗎？誰能站得像松樹一樣直。 3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學習“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導朗讀這句話，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說說這句話是誰說的，是什么意思？ 7、學習“中”“云”。 （1）中：讀準后鼻音，說說你怎么記住他？ （2）云：學習新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會是個什么字？ 8、指導朗讀這句話。 四、師生互答，了解古詩的內容并背誦。 1、師：小朋友，古詩學到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。 2、同桌合作問答。 3、有感情地誦讀古詩。 4、背誦古詩。 五、描一描。 1、指導描寫“云、言、中”。 2、學生描寫。 作業(yè)布置： 板書設計： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩《尋隱者不遇》。 2、根據古詩編故事。 3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個字。 教后感：