《（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 第19課《風(fēng)睡著了》說課稿 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 第19課《風(fēng)睡著了》說課稿 北京版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 第19課《風(fēng)睡著了》說課稿 北京版 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊(cè)《風(fēng)睡著了》。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語感?！?本課主要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 教學(xué)背景分析 1.教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系?！讹L(fēng)睡著了》是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩

2、個(gè)自然段，一是寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。 2.學(xué)生情況分析： 知識(shí)技能方面： 學(xué)生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。 情感態(tài)度方面： 教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動(dòng)的語言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動(dòng)的教學(xué)形式， 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的

3、字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 3.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2、指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書課題：風(fēng)睡著了?？戳诉@個(gè)課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。 二、初讀課文： 1． 打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。 2． 再讀課文，標(biāo)出自然段。 3． 指名分段讀課文。 4． 學(xué)習(xí)生字： a

4、. 看筆順跟隨表。 b. 分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。 c. 交流記憶方法。 d. 指導(dǎo)書寫“帶”字。 e. 描紅，書寫。 三、 精讀課文： 1． 讀課文你知道了什么？ 2． 想想刮大風(fēng)時(shí)什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？ 風(fēng)漸漸地小了，不刮，又是什么樣？ 3． 讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹的作用。 4． 戴上頭飾分角色朗讀。 5． 抄寫句子：指導(dǎo)方法。 四、整體朗讀課文。 五、作業(yè)： 草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。 板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡

5、著了 草 原 清香 風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙 樹林 睡著了 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.利用朗讀手冊(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生背誦情況。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 1.識(shí)字的分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有突破了難點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力。 2.朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對(duì)讀，自由讀，指名讀。 3.通過引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。