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2020年九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.3 自然界中的水(1)學(xué)案(無答案) 滬教版

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1、第2章 第3節(jié) (1) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解水在自然界的分布情況, 2、水與人類的關(guān)系及水的重要性; 3、通過實驗認(rèn)識水的組成 4、初步了解水污染的因素及嚴(yán)重后果和防止污染的重要意義,從而進(jìn)一步加強環(huán)保意識; 樹立節(jié)約用水意識。 二、重難點:通過實驗認(rèn)識水的組成,了解水污染的因素及防止污染方法 三、學(xué)習(xí)過程 (一)自主先學(xué): 1.在電解水的實驗中,為增強水的導(dǎo)電性,在水中加入少量的 或 。與電源正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體能 ,這種氣體是 ;另一只玻璃管內(nèi)的氣體能 ,這種氣體叫

2、 ;兩種氣體的體積比為 。電解水的文字表達(dá)式為 ,這個實驗說明水是由 組成的。 2.氫氣在空氣中燃燒,可以觀察到發(fā)出 色火焰,并放出 ,在火焰上罩一個干冷的燒杯,可以看到有 生成,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。 3..水體的主要污染源是什么? 4.水體污染的防治措施有哪些? 5.自來水是把江、河里的水引入水廠,經(jīng)過 、 處理后的水,蒸餾水是由 得到的比較純凈的水。 6.地球上的水雖然儲量很大,但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。我國的人均水資源量大

3、約只有世界人均水平的 。隨著經(jīng)濟發(fā)展、人口增長和人民生活水平的提高, 和 越來越受到人們的重視。 (二)小組交流討論 閱讀課本P47,你已經(jīng)知道什么:水是什么樣的物質(zhì)?它有哪些性質(zhì)? 列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些用途。 水、水蒸氣、冰相互之間的轉(zhuǎn)化,描述在自然界的這種轉(zhuǎn)化。 (三)小組合作探究 1、接通直流電,觀察實驗現(xiàn)象;將一根帶火星的小木條放在電源正極相連的玻璃尖嘴,打開活塞,觀察。打開與電源負(fù)極相連的玻璃管,在尖嘴處點燃,觀察。 在空氣中點燃純凈的氫氣,并在火焰上方罩一個干冷的小燒杯,觀察。 2、實驗室有兩瓶無色透

4、明的液體,其中一瓶是蒸餾水,另一瓶是氯化鈉溶液。從瓶中各取少許,用玻璃棒分別蘸取后在酒精燈火焰上灼燒,直至蒸干,觀察。 在兩個燒杯中各加入20mL蒸餾水,在一個燒杯中再加入少量氯化鈣,攪拌使其完全溶解。再在兩個燒杯中各加入一些肥皂水,攪拌,觀察比較。 (四)質(zhì)疑拓展 1、水煮沸過程會變成水蒸氣,加熱到更高的溫度時,水蒸氣會發(fā)生分解反應(yīng)。 兩個過程存在什么差異? 2、水在解決能源危機的過程中,發(fā)揮怎樣的作用? 3、如何增強水的導(dǎo)電性? 4、在日常生活中,如何降低水的硬度? 5、硬水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有怎樣的影響? (五)鞏固練習(xí) 1、下列物質(zhì)不屬于混合物的是(

5、 ) A、自來水 B、礦泉水 C、江河水 D、蒸餾水 2、下列說法中錯誤的是( ) A、電解水生成氫氣和氧氣,說明水是由氫氣和氧氣組成的 B、氫氣和氧氣反應(yīng)生成水,說明水是由氫、氧兩種元素組成的 C、海水、湖水是混合物,氫氣燃燒生成的水是純凈物 D、氫氣燃燒生成水是化合反應(yīng),水電解生成氫氣和氧氣是分解反應(yīng) 3、不是造成水體污染三要原因的是( ) A、工廠排放未經(jīng)處理的污水 B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的過量使用 C、城市生活污水的任意排放 D、沿河兩岸砍伐森林造成水土流失 4、下列做法不利于保護長江水資源的是(

6、 ) A、嚴(yán)禁亂砍濫伐兩岸樹木 B、兩岸工廠廢水經(jīng)過處理后向長江排放 C、生活垃圾集中到岸上處理 D、在江邊建造垃圾站 5、甲和乙兩同學(xué),共同做了水的電解實驗,并驗證了兩極的氣體,有下列對話, 其中正確的是( ) A、甲說:“正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極多?!? B、乙說:“應(yīng)該是負(fù)極產(chǎn)生的氣體比正極多?!? C、甲說:“正極產(chǎn)生的氣體能夠被點燃?!? D、乙說:“負(fù)極上的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃?!? 6、一些大型化工企業(yè)選擇在遠(yuǎn)離城市的長江下游沿岸建廠,下述理由錯誤的是( ) A、化工企業(yè)需大量的水 B、便于向長江內(nèi)大量排污水 C、便于原材料和產(chǎn)品的運輸 D、減少化工企業(yè)生產(chǎn)過程中三廢對人口稠密地區(qū)的危害 (六)小結(jié)反思

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