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1、一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 愛(ài)惜生活用品 1教材教法 冀教版 （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 生活用品是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲罚c人們的衣、食、住、行，有著十分密切的關(guān)系。而一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚幼，再有就是現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，學(xué)生很難體會(huì)到生活用品來(lái)之不易，所以有的學(xué)生不珍惜它們，隨便損壞、亂扔亂放。例如：在許多學(xué)校的失物招領(lǐng)處，人們都可以看到存放著各式各樣的學(xué)生生活用品，如圍巾、帽子、衣服、手套、水壺等，這些生活用品幾乎都在六成新以上。這些物品在這里存放了許久，卻始終無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。據(jù)了解，這些物品有的是它的小主人因?yàn)椴幌矚g而故意扔掉的；有的是由于小主人隨手放在某一地方，走時(shí)忘了拿，想起來(lái)再找又找

2、不到，于是干脆就不要了，回到家里再讓爸爸媽媽買新的。 本課正是針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不愛(ài)惜生活用品這一實(shí)際情況而設(shè)置的，主要是讓學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易，懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜生活用品。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“愛(ài)護(hù)別人勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課主要由“活動(dòng)：了解生活用品”、“說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的”、“討論：圖中同學(xué)做得怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的看法”、“活動(dòng)：看圖講故事”和“讀一讀”等5項(xiàng)內(nèi)容組成。 其中“活動(dòng)：了解生活用品”列舉了碗、杯子、笤帚、水壺、衣服等一些兒童生活用品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生活用品的用途，意在

3、使學(xué)生知道這些生活用品是為人們生活服務(wù)的，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲罚瑥亩J(rèn)識(shí)到生活用品的重要。 “說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的?”則是以餐桌和毛衣為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活用品的來(lái)歷，目的是使學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易，激發(fā)他們對(duì)生活用品的愛(ài)惜之情。 “討論：圖中同學(xué)做得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法”列舉了同學(xué)中的一些具體做法，意在通過(guò)大家討論交流，使學(xué)生知道應(yīng)怎樣愛(ài)惜生活用品，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)惜生活用品的，具體指導(dǎo)他們的行為。 “活動(dòng)：看圖講故事”選取了生活中的一個(gè)小男孩為找機(jī)器貓到處亂翻將水杯打碎的事例，意在通過(guò)講故事使學(xué)生知道東西擺放整齊有序也是愛(ài)惜物品的表現(xiàn)。 “讀一讀”

4、選取了一首兒歌，并配有4幅愛(ài)惜生活用品行為指導(dǎo)圖，意在通過(guò)學(xué)生讀兒歌、觀察插圖，強(qiáng)化本活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生的行為，從小培養(yǎng)他們愛(ài)惜生活用品的好習(xí)慣。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們十分疼愛(ài)，常常表現(xiàn)為盡力滿足他們生活上的一切需求。因此，很多小學(xué)生的生活用品十分齊全，而且款式新穎、美觀。但是他們使用生活用品不知道愛(ài)惜，亂扔亂丟、浪費(fèi)、有意無(wú)意地?fù)p壞，在他們看來(lái)這些東西來(lái)得很容易，丟了、壞了從不心疼，再讓家長(zhǎng)買新的。很難體會(huì)到生活用品來(lái)之不易。 對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜生活用品的教育，應(yīng)該抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一是使學(xué)生知道生活用品是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的，是家長(zhǎng)辛辛苦

5、苦掙錢買來(lái)的，來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜。二是使學(xué)生明確愛(ài)惜生活用品的行為要求，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)做到愛(ài)惜生活用品。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 2～3個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．查閱資料或訪問(wèn)有關(guān)的網(wǎng)站，搜集一些愛(ài)惜生活用品的故事或其它資料。 2．調(diào)查了解一下自己班級(jí)的學(xué)生，了解他們?cè)趷?ài)惜生活用品方面的表現(xiàn)情況。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 活動(dòng)前，教師可在本班學(xué)生中進(jìn)行一下調(diào)查，了解他們?cè)趷?ài)惜生活用品方面的表現(xiàn)情況，以便于活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí) 際，使本活動(dòng)教育能夠有的放矢，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、 教材中“活動(dòng)：了解生活用品”列舉的一些生活用品，只是教材提供的范例?；顒?dòng)時(shí)，教師不必受此局限，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們列舉那些日常生活中經(jīng)常接觸、非常熟悉的生活用品（如：讓學(xué)生欣賞圖片“茶壺”、“筷子”、“刀叉”、“凳子”、“縫紉機(jī)”、“臉盆”、“鬧鈴”、“盤子”、“刷洗用具”、“洗漱用品”、“香皂盒”、“牙刷”、“生活用品（一）”、“生活用品（二）”。），說(shuō)出這些生活用品有哪些用途，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步進(jìn)行愛(ài)惜生活用品教育做好鋪墊。 進(jìn)行“說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的”活動(dòng)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)毛衣和飯桌這些生活用品的來(lái)歷，能說(shuō)多少算多少，不必要求過(guò)高，只要讓

7、學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易即可。也可讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻（如：讓大家欣賞視頻“參觀衣服制作車間”和“景泰藍(lán)的制作過(guò)程”。）其中，“來(lái)之不易”包含著兩層意思，一是由勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)制造而成，來(lái)之不易；二是用父母辛辛苦苦掙來(lái)的錢買的，來(lái)之不易。毛衣和飯桌是教材提供的范例。活動(dòng)時(shí)，教師可不受此限制，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些其他生活用品，讓他們說(shuō)說(shuō)其來(lái)歷，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而激發(fā)他們產(chǎn)生愛(ài)惜生活用品的愿望。 進(jìn)行“討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材提供的4種情境中同學(xué)的表現(xiàn)展開(kāi)討論，通過(guò)討論辨析，使他們明確什么是愛(ài)惜生活用品的行為，懂得愛(ài)惜生活用品是熱愛(ài)家庭的表現(xiàn)。進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎

8、樣愛(ài)惜生活用品的，以此提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的道德行為。 進(jìn)行“活動(dòng)：看圖講故事”時(shí)，教師首先要讓學(xué)生看懂每幅圖的圖意，然后在此基礎(chǔ)上將4幅圖的圖意串起來(lái)，編成故事講給大家聽(tīng)。該活動(dòng)講故事不是目的，目的是讓學(xué)生從故事中悟出道理，因此教師可提出問(wèn)題：“你從這個(gè)故事中懂得了什么?”學(xué)生從小精靈所說(shuō)的話中就可明確“東西擺放整齊有序也是愛(ài)惜物品的表現(xiàn)”。懂得在愛(ài)惜物品方面，除不故意損壞外，還應(yīng)做到東西要擺放整齊有序，不亂扔，既愛(ài)惜了生活用品，又為他們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。 “讀一讀”活動(dòng)，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，注以引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材中4幅圖的圖意，這是從正面指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜

9、生活用品的行為，要教育學(xué)生向圖中的同學(xué)學(xué)習(xí)，愛(ài)惜生活用品。最后，教師可要求學(xué)生在實(shí)際生活中按照小精靈的話去做，即“愛(ài)惜物品要落實(shí)在行動(dòng)上”。為學(xué)生愛(ài)惜生活用品提出明確的行為要求，鼓勵(lì)他們要以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜生活用品，熱愛(ài)自己的家庭。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 禮貌用語(yǔ)好奇妙教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 我國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”之稱?！叭瞬蛔R(shí)禮儀，寸步亦難移”，這是我國(guó)人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語(yǔ)是人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語(yǔ)言。在一定意義上，它標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度，反映著社會(huì)

10、風(fēng)尚，也反映著每個(gè)人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會(huì)交往中使用禮貌語(yǔ)言，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過(guò)活動(dòng)，教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語(yǔ)，形成人人使用禮貌用語(yǔ)，處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂禮貌”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動(dòng)可分為兩部分： 第一部分介紹禮貌用語(yǔ)好奇妙，主要是通過(guò)圖片故事的形式讓同學(xué)們自己通過(guò)思考，

11、討論明白禮貌用語(yǔ)的奇妙和作用，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 第二部分主要是介紹怎樣使用禮貌用語(yǔ)，通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)不同情景中選擇使用不同的禮貌用語(yǔ)，以達(dá)到學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)的目的，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)深刻；再通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)：你喜歡誰(shuí)，為什么”讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、想想、議議等形式，讓他們充分理解使用禮貌用語(yǔ)必須和相應(yīng)的態(tài)度、語(yǔ)氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)意明確。否則，即使使用了禮貌用語(yǔ)也同樣不會(huì)收到應(yīng)有的效果。最終使學(xué)生懂得該怎樣正確的使用禮貌語(yǔ)言。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 由于行業(yè)、時(shí)代、使用范圍和使用形式的不同，禮貌用語(yǔ)有著極其豐富的內(nèi)涵，所以其教育內(nèi)容

12、也極為豐富。但這些內(nèi)容不應(yīng)不加限制地教給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力加以選擇。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 2～3個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．搜集和使用禮貌用語(yǔ)相關(guān)的故事。 2．準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 本活動(dòng)意在通過(guò)不同角度和不同形式，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話有禮貌的教育?；顒?dòng)中，教師應(yīng)抓住“說(shuō)話有禮貌”這條主線，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到在人與人交往中懂禮貌的好處，說(shuō)話沒(méi)禮貌的壞處，在內(nèi)心產(chǎn)生“說(shuō)話有禮貌”的愿望，為他們養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

13、進(jìn)行“看圖講故事”活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先安排學(xué)生認(rèn)真看圖，充分理解圖意，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞小精靈的提問(wèn)“從故事中你懂得了什么”進(jìn)行思考，并在小組中層開(kāi)討論。通過(guò)同學(xué)間的討論和交流，使學(xué)生明確說(shuō)話有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)，這樣可以給別人帶來(lái)愉悅，為自己帶來(lái)方便，也會(huì)受到大家的歡迎。 開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用教材所提供的情景，讓學(xué)生練習(xí)在不同的情景中選擇使用不同的禮貌用語(yǔ)，以達(dá)到學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)的目的?；顒?dòng)中，教師還可以讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，使他們懂得使用禮貌用語(yǔ)是實(shí)際生活的需要，逐步掌握常用禮貌用語(yǔ)的正確使用方法，從而指導(dǎo)他們的行為。 活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)：你喜歡誰(shuí)，為什么”進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)通

14、過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、想想、議議等形式，讓他們?cè)诔浞掷斫饣顒?dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確正確使用禮貌用語(yǔ)必須與相應(yīng)的態(tài)度、語(yǔ)氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)意明確。否則，即使使用了禮貌用語(yǔ)也同樣不會(huì)收到應(yīng)有的效果。 榜樣的力量是無(wú)窮的。（如：讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問(wèn)好”、“謝謝”、“請(qǐng)坐”、“再見(jiàn)”、“有禮貌”。）活動(dòng)過(guò)程中，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。對(duì)那些做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；對(duì)那些做得還有差距的同學(xué)，則要求他們向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力做到對(duì)人說(shuō)話有禮貌，正確使用禮貌用語(yǔ)。 使用禮貌用語(yǔ)重在養(yǎng)成習(xí)慣。“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)目的就是使教師和家庭建立信息反饋聯(lián)系，加強(qiáng)師生之間、家庭成員之間的互相監(jiān)督，讓學(xué)生在生活中努力實(shí)踐，以逐漸養(yǎng)成正確使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。活動(dòng)中，教師要充分重視這一環(huán)節(jié)的落實(shí)，做到有布置、有驗(yàn)收，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，以增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。