《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 森林里的故事 除法的初步認(rèn)識(shí)教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 森林里的故事 除法的初步認(rèn)識(shí)教案 青島版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 森林里的故事 除法的初步認(rèn)識(shí)教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。 　　教材加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)除法前先安排了5的信息窗的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個(gè)分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個(gè)——初步形成平均分的概

2、念”的過程。教材結(jié)合例題和“自主練習(xí)”所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)生能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、

3、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的除法算式，提高解決問題的能力。 課時(shí)安排：11課時(shí) 課時(shí)1 森林里的故事——除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平均分，教科書48—50頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步理解平均分的含義。能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解

4、決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一激趣導(dǎo)入 同學(xué)們今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖） 二 新授 1 師：好熱鬧的聚會(huì)??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？ 3 師：現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？ 4 師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。 板書：平均分 5 師：你能用學(xué)具分一

5、分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)） 6 師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？ 7、師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書） 8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？ 三 鞏固練習(xí) 師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物嗎？ 四 課堂總結(jié)： 師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)

6、設(shè)計(jì)： 你是怎樣進(jìn)行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平均分 每份分的同樣多就叫做“平均分”。 課后反思： 課時(shí)2 認(rèn)識(shí)平均分練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 自主練習(xí)50頁 教學(xué)目標(biāo)：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。在平均分的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)進(jìn)一步鞏固平均分的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，讓我們來回顧一下昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰能說一說昨天我們都

7、學(xué)習(xí)了什么？ 二 自主練習(xí) （1）觀察題圖，說說兩幅畫，哪幅圖是平均分？（指生交流） （2）6條魚，平均分給2只小貓，每只分得幾條？ （3）學(xué)生小組討論（可以運(yùn)用自己的方法解決問題。） （4）指名回答。 （5）評(píng)析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”） 2、第二題 （1）將石榴平均放在兩個(gè)盤子里怎樣分？ （2）先數(shù)數(shù)有幾個(gè)石榴，說說怎樣分。 （3）自己完成，（教師巡視指導(dǎo)） （4）小結(jié)活動(dòng)結(jié)果。 3、第3題 （1）指導(dǎo)學(xué)生看懂題意 （2）以同桌為單位運(yùn)用學(xué)具分一分。 （3）全班交流分的方法。 （4）強(qiáng)調(diào)平均分。 4、第4題 （1）以小組為單位，每人分2個(gè)，能分給幾人？ （

8、2）運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。 （3）全班交流。 （4）每人分3個(gè)，能分給幾人？ （5）全班交流。 （6）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。 （7）以小組為單位通過擺一擺，畫一畫，圈一圈的方法理解平均分 三、補(bǔ)充練習(xí)。 1、練習(xí)一 6個(gè)桃子，平均分給3只小猴，每只分得幾個(gè)？ 評(píng)析。（強(qiáng)調(diào)“平均分”） 2、練習(xí)二 將自己手中的花片或絹花平均分成幾份，你想怎樣分就怎樣分。 教師巡視指導(dǎo)，小結(jié)活動(dòng)結(jié)果。 3、練習(xí)三 6人，每組3人，分成了（ ）組？6人，平均分成2組，每組（ ）人？ 四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：把你今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。 課

9、后反思： 課時(shí)3 認(rèn)識(shí)除法算式 教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁，第52頁，除法的意義 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個(gè)數(shù)的運(yùn)算是除法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？

10、2、總結(jié)復(fù)習(xí)情況。 二、新授。 1、結(jié)合課件“森林聚會(huì)” 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出各種有關(guān)數(shù)學(xué)的問題教師小結(jié)各種方法，潛移默化的認(rèn)可形象思維法。 3、這道題我們可以用除法計(jì)算，有同學(xué)會(huì)嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。 2）詢問各部分的名稱，教師及時(shí)做好指導(dǎo)工作。 4、你知道這個(gè)除法算式各部分都代表什么嗎？ 教師總結(jié)（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個(gè)數(shù)） 三、練習(xí)。 1、２個(gè)蘋果，每只小熊分３個(gè)，可以分給幾個(gè)小熊？ １２÷□＝□ 2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個(gè)小朋友，

11、每人分得幾支？ 你是怎樣算的？ 要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。 寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？ ９個(gè)南瓜，平均放在３個(gè)筐里，每個(gè)筐里放幾個(gè)？ 4、寫出除法算式。 （1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。 （2）把１６平均分成２份，每份是８。 三、小結(jié)：誰能說一說這幾天你都學(xué)習(xí)了關(guān)于除法的哪些知識(shí)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)除法 30÷6＝5　　　　　　　30÷5＝6 讀作：30除以6　　　　　被除數(shù)　除數(shù)　商 課后反思：

12、課時(shí)4 自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：52—53頁的自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、你能根據(jù)圖片寫出算式嗎？ 2、每個(gè)花壇栽6朵花，3個(gè)花壇共栽幾棵花？每個(gè)花壇栽6朵花，18棵花栽了幾個(gè)花壇？ 3、3個(gè)花壇載了18朵花，平均每個(gè)花壇載了幾棵？ 4、每盤4個(gè)蘋果，2盤有多少個(gè)？ 有8個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，放了幾盤？ 把8個(gè)蘋果平均放在

13、2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？ 5、開放題：你能說出哪幾道算式？ 小組比賽，看哪一組說出的最多。 三、自主練習(xí) 1、看圖列算。 讓學(xué)生體會(huì)“把一些物體平均分成幾份，求每份是多少”可以用除法表示。 2、圈一圈，填一填 讓學(xué)生體會(huì)“若干個(gè)物體，每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份”的問題，可以用出發(fā)來計(jì)算。 3、分一分，記錄下來 4、觀察圖畫，再填 5、擺一擺 6、計(jì)算 6×2= 12÷6= 12÷2= 4×4= 16÷4= 6×3= 8÷6= 18÷3= 四、總結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式

14、 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一 6×2=12 12÷6=2 12÷2=6 4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6 課后反思： 課時(shí)5 認(rèn)識(shí)除法練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除法的相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：理解平均分的概念，會(huì)進(jìn)行平均分。會(huì)用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均分的概念，會(huì)進(jìn)行平均分。會(huì)用兩種分法進(jìn)行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教與學(xué)活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、把4粒糖果分給2

15、個(gè)小朋友，可以怎樣分？每個(gè)小朋友每次分得糖一樣多嗎？ 2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個(gè)2？ 想一想：10里面有幾個(gè)5？ 二、練習(xí) 1、出示 △△△ △△ △△△ △△△ △△△ △△ △△△ △△△ 你能說出下面的分法哪種是平均分，為什么？ 2、先分一分，再填空。 6個(gè)桃，每個(gè)小朋友2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？ 3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。 如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。 4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分

16、 10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。 10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。 以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學(xué)聽聽。 5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？ 6、 △ △△ △△ △△ 作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)除法練習(xí) 2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2 課后反思： 課時(shí)6 有關(guān)0的除法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個(gè)不是0的

17、數(shù)都得0 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入： 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？ 二、探索新知： 1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 你怎樣來解決這個(gè)問題？ 小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。 三、想想做做。 1、自主練習(xí)一：1-3 2、先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。 綜合練習(xí)，幫助學(xué)生

18、熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。 3、第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己題問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。 4、口算比賽。 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學(xué)日記 板書設(shè)計(jì)： 每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？ 0÷5=0（個(gè)） 0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0 課后反思： 課時(shí)7 水中救 教學(xué)內(nèi)容：56頁信息窗4及自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：在編口訣、找規(guī)律的

19、過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望 教學(xué)重難點(diǎn)：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，快看動(dòng)物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！ 讓我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看，好嗎？ 仔細(xì)看，你都看到了什么？誰來說說？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說） 二、活動(dòng)一 1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、誰來說說你們小組討論的結(jié)果？ 師引導(dǎo)：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？ 然后

20、仔細(xì)觀察我們的計(jì)算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、活動(dòng)二 1、其他小動(dòng)物該怎樣營救呢？ 2、看誰能想出好辦法？ 教師提示：山羊和小鹿的體重差不多，每條船能坐3只。 四、活動(dòng)三 你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？ 五、游戲“看誰說得又對(duì)又快” 教師出題，學(xué)生動(dòng)腦思考并搶答，說的對(duì)的快的可以得到一顆智慧星。 ８?jìng)€(gè)同學(xué)平均分成２組做游戲，每個(gè)組有幾人？ １6根粉筆平均分給５個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得幾根？還剩幾根？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過相似數(shù)學(xué)問題嗎？ 六、總結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí)，會(huì)用除法解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題

21、，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到了除法的局限性，認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法。 作業(yè)設(shè)計(jì)：做數(shù)學(xué)口算。 板書設(shè)計(jì)： 救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條） 救援隊(duì)員平均每組幾只？ 10÷3=3 ……1（只） 課后反思： 課時(shí)8 水中救援 教學(xué)內(nèi)容58—59頁自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含

22、義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、活動(dòng)一 回憶整理：上節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？ 二、活動(dòng)二 1、自主練習(xí)1 老師有首兒歌，排排坐吃果果，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們分果子吧，今天老師帶來一些水果，你能幫老師把它們裝到盤子里嗎？ 2、擺一擺，填一填： 讓我們用學(xué)具擺一擺 出示題目要求，學(xué)生先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后小組內(nèi)列算式 3、自主練習(xí)3 看，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？ 4、自主練習(xí)4 出示情境圖 看，

23、大卡車正在忙碌的工作。你能幫助司機(jī)叔叔把集裝箱裝到車上嗎？ 5、自主練習(xí)5 出示情境圖 小朋友們認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？沒錯(cuò)。他們就是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。他們正在去西天取經(jīng)的路上呢！誰愿意給大家講講現(xiàn)在發(fā)生了什么故事？ 解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？你在以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備怎樣用它？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們跟你一起解決故事中的數(shù)學(xué)問題。 板書設(shè)計(jì)： 10÷3=3……1（枝） 9÷4=2 ……1（只） 課后反思： 課時(shí)9 除法練習(xí)

24、 教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，你們掌握的怎么樣？ 二、練習(xí) 1、有15個(gè)小圓片，你能不能擺一擺，每5個(gè)擺一行，可以擺幾行？教師板書算式。 2、師問：你能不能把這15個(gè)小圓片，平均擺成3行，

25、每行應(yīng)該擺幾個(gè)？擺好后，相鄰兩個(gè)同學(xué)說一說除法算式。[教師板書算式。] 仔細(xì)看，誰來說一說，這道題有什么要求？（仔細(xì)觀察圖）說題意（擺小棒。） 3、自己根據(jù)要求擺一擺。 4、第1題：擺2個(gè)三角形。 第2題：擺3個(gè)正方形。 5、師問：第1題，擺兩個(gè)三角形一共用了多少根小棒？誰能列一道乘法算式？你能看圖列兩道除法算式嗎？ 第2題方法同第一題。 三、出示信息窗5的掛圖 師：看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你想請(qǐng)誰進(jìn)行列式解答 提問完畢后，待學(xué)生稍加思考指名列式解答。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位提數(shù)學(xué)問題，并且列算式？ 學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)

26、習(xí)、交流。 指名進(jìn)行集體交流。 指名進(jìn)行交流結(jié)果匯報(bào)。 四、鞏固練習(xí) 1、10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 2、10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。 3、1）12個(gè)棉桃，每三個(gè)一份，分成了（）份。 2）把12個(gè)棉桃平均分成4份，每份是（）個(gè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：和家長(zhǎng)進(jìn)行除法的口算題比賽。 板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)○每5個(gè)一份，分成了（）份 10個(gè)○平均分成2份，每份是（）個(gè)。 課后反思： 課時(shí)10 自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：本單元的除法練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)

27、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決除法實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 二、 練習(xí) 1、同學(xué)們你們課外活動(dòng)課，都搞過哪些活動(dòng)？今天的課外活動(dòng)又開始了。瞧！“10個(gè)小同學(xué)來到乒乓室進(jìn)行活動(dòng)，他們每2人一組，能分成幾組？” 2、一組兩人，求分成了幾組，怎樣列式計(jì)算？ 10÷2=？（讓學(xué)生充分談看法） 也可以這樣想：5個(gè)2人是10人，分成了組。 可以直接用乘法口訣算。 想：二（五）一十，商是十。 10÷2=5 分成了5組。 三、鞏固練習(xí) 1、“練習(xí)”

28、 “幫鴿子回家”。 2、讓學(xué)生分析題意，并完成此題。 問：有6個(gè)窩，12只鴿子要回家，每個(gè)窩是幾只鴿子的家？ 3、兔媽媽帶領(lǐng)一群小兔子拔了一堆蘿卜，她要分給小兔們吃，現(xiàn)在遇到了困難，你能幫她解決嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分蘿卜，出示課題。 引導(dǎo)觀察，本題的兩個(gè)條件， 20個(gè)蘿卜，每只兔子吃5個(gè)，可以分給幾只兔子吃？ 20個(gè)蘿卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少個(gè)？ （小組內(nèi)討論解答） 四、課堂小結(jié)。 讓學(xué)生說一說:今天你學(xué)會(huì)了什么？你在以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備怎樣用它？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 和家長(zhǎng)進(jìn)行口算題比賽。 課后反思：

29、 第六單元　　小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)方位 教材分析： 本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，例如：學(xué)生在教室中的座位，學(xué)生家的門牌號(hào)等。教材盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。以實(shí)踐活動(dòng)為主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因而教材注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間的討論 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、

30、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

31、課時(shí)分配：共4課時(shí)： 課時(shí)1 信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容：教科書P63-P66 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口算樂園 6×3 27+9 7×8 24÷8 9×2 49÷7 5×4 24－8 2、情景鋪陳

32、 今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。 二、探究新知： 作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項(xiàng)素質(zhì)： 1、認(rèn)識(shí)方向 2、會(huì)看地圖 （一）認(rèn)識(shí)方向 1、誰認(rèn)識(shí)方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。 2、請(qǐng)大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個(gè)方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎? 三、新授： 校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說

33、明你的理由。 四、練習(xí)鞏固。 剛才,我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向,增長(zhǎng)了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎? 你能說一說到桃花村要怎么走嗎? 如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走? 學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向?說說從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。 五、總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設(shè)計(jì)： 方向與位置 北 西 東 南 課后反思： 課時(shí)2 信息窗1一探訪桃花村

34、 教學(xué)內(nèi)容：65—66頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí),學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算樂園 8×3 53+8 6×5 54÷9 7×3 36÷6 6×4 35－9 2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位 說一說 1）面對(duì)南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面

35、對(duì)東面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面對(duì)北面，左面是（ ），右面是（ ） 問一問 1）誰來說一說教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪一面？ 2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？ 二、練習(xí)： 1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個(gè)方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方向. 2、自主練習(xí)第二三四題: 我說你做. 根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進(jìn). 1）交通工具總動(dòng)員. 小轎車頭朝東.請(qǐng)小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走

36、,飛機(jī)向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向. 2）說一說. 說一說從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)目的地的過程. 3、自主練習(xí)第五題: 他們的家各在哪里? 本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看路線圖的變式練習(xí). 4、自主練習(xí)第六題: 綜合題 本題是一個(gè)相對(duì)綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設(shè)計(jì)：和父母說一說你站隊(duì)時(shí)的位置。 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 東 西 南 北（給定一個(gè)方向 確定其他三個(gè)方向） 課后反思： 課時(shí)3 信息窗2—小橋流水人家

37、教學(xué)內(nèi)容：教科書P67-P70 觀察物體形狀 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)課?！　　　　　　　　　? 給桌上的小熊拍照。 出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？ 小熊遇到了一個(gè)難題：這些照片分別是誰拍攝的？　　　　　　　　　　　　　　　 一只小熊，為什么會(huì)拍出不同的照片？ 揭題：觀察物體 二、探索新知 同學(xué)們,老師給大家?guī)?/p>

38、了一幅江南水鄉(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么? 圖上的三個(gè)小朋友同時(shí)看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？ 是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎? 剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？說說你的理由。 對(duì),從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認(rèn)物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向

39、觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。 例如(出示圖),這兩個(gè)圖形你能判斷出是誰看到的嗎? 想想做做。 照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。 一個(gè)熱水瓶和一個(gè)杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？ 出示教學(xué)樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家從不同方向觀察一下電視機(jī)，看看有什么不同。 在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進(jìn)行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 辨認(rèn)從不同的方向觀察物體形狀 課后反思：

40、 課時(shí)4 觀察物體形 教學(xué)內(nèi)容：教科書上自主練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。問題時(shí)要使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而言的。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理、分析與綜合。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具盒 教與學(xué)活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)。（游戲法） 指定４名學(xué)生在玩具車四周站好，其他學(xué)生猜：誰

41、看到了汽車的哪一面？然后４人變動(dòng)位置，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的照片。 自主練習(xí)第一題: 連一連. 本題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀, 自主練習(xí)第二三題: 1. 下面的電腦圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的? 2. 觀察下列各圖,說說各是誰看到的. 二、想想做做。 1、（１）、請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴實(shí)物。 （２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。 （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？ 2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線 連一連。 3、（１）、出示

42、 （２）、出示 ｂ．要看到　　　應(yīng)該站在哪里？ 4、從正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：小組同學(xué)互相說一說，在咱們學(xué)校其他班緊急疏散時(shí)應(yīng)該走哪條路線？ 板書設(shè)計(jì)： 正面和側(cè)面 課后反思： 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 用7的乘法 口訣求商教案 蘇教版 課題 用7的乘法口訣求商 課型 新授課 第幾課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 2．初步了解乘除法之間關(guān)系及除法與減法之間的關(guān)系，初步感受事物間互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

43、 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 教學(xué) 方法 與 手段 引導(dǎo)、歸納 課件、口算卡片 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 在探究新知環(huán)節(jié)中，在出示了教材中的兩個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)問題列出除法算式時(shí)，沒有讓學(xué)生直接想得數(shù)，而是讓學(xué)生先用自己的話先說說算式所表示的意思，這樣既鞏固了除法的意義，又很好地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、復(fù)習(xí)引入 1.教師出示一組口算題。 20÷5＝ 36÷6＝?7×3＝? 5×7＝??? 7×

44、4＝??24÷4＝?18÷3＝?7×7＝??? 3÷3＝??6×7＝? 30÷6＝?12÷2＝? 集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類。 2.教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。 小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商 3.?引入新課。? 教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）? 二、探究新知? 1、教學(xué)例題? （1）教師設(shè)置情境，出示插圖。? （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？ a如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，

45、可以扎幾個(gè)花環(huán)？ 說說算式所表示的意思 b.如果要扎4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵？ 說說算式所表示的意思 （3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：??? 28÷7＝???????28÷4＝? （4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？ 教師板書：??? ??? 全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。???? 學(xué)生通過觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。? 學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？” 指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝

46、7的過程。? 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 ???28÷4＝7??? 想：???四（七）二十八 （5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。? ? 師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、 36÷6，用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？? 小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。? 2.?做 “想想做做”中的第1題和第2題。? 第1題的第一組 突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。 三、鞏固練習(xí)? 1、“想想做做”

47、1題 4×7 7×5 2×7 7×6 28÷4 35÷7 14÷2 42÷7 28÷7 35÷5 14÷7 42÷6 指出：做除法時(shí)既可以想口訣，又可以想乘法。 2、“想想做做”4題 3、做“想想做做”5、6題 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意 四、全課總結(jié)? 今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？ 學(xué)生思考 學(xué)生說出想法，集體講評(píng)。 學(xué)生獨(dú)立完成 說說自己是怎樣想的 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 　 14÷2＝??? 21÷3＝? 28÷7＝??? 18+3＝ 30÷5＝??? 7÷7＝ 15÷5＝??? 24+4＝ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、有42張卡通畫片，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾張？ 2、28只羽毛球，平均裝在4個(gè)盆里，每個(gè)盆里裝幾只？ 3、28只羽毛球，每個(gè)盒里裝7只，需要幾個(gè)盒子 板 書 設(shè) 計(jì) 用7的乘法口訣求商 28÷7＝4???想：?（四）七二十八 28÷4＝7???想：???四（七）二十八 教 學(xué) 反 思