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1、（秋季版）一年級語文下冊 識字（三）第17課《金色的草地》教案 鄂教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。 2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學(xué)重難點] 1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 [教學(xué)過程] (第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。) 一、創(chuàng)境引新

2、，激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。 2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧! 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑 1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。 2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么? 相機(在背景圖上)板書：早上綠色 中午金色 傍晚綠色 3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。 (1)誰來讀讀

3、早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。 (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧! (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句? 指幾名學(xué)生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。 (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。 4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。 5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎? 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。 6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、合作探究，解決

4、疑難 1．草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么? 2．小組合作學(xué)習(xí)。 (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。 (2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。 3．匯報交流。 (1)說說你讀懂了什么? (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。 A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。 B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”? 指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。 4．自

5、由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀) 5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。 6．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎? 7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名 比賽背) 17、金色的草地 [教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。 2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 [教學(xué)重難點] 1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背

6、誦喜歡的部分。 2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、激發(fā)情感，體驗樂趣。 1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答) 小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！ 2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。 3．比一比，誰讀得好，背得快。 三、回歸整體，升華感受 1．讀了課文，你有什么感受? 2．你想夸夸小男孩嗎? (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精 神。) 四、識字與寫字，拓展延伸。 1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。 3．交流怎么記住這幾個字? 4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)? 5．老師范寫“怎”。 6．學(xué)生描紅、練寫。 7．布置課外實踐活動。 (1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么 新的發(fā)現(xiàn)? (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。 五、自選段落，背誦積累 課后小記：