《2022年高中通用技術(shù) 第3章第1節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中通用技術(shù) 第3章第1節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中通用技術(shù) 第3章第1節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì) 課　題：第3章第1節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》 執(zhí)人教： 馬　 玉 　濤 　 　 班　級(jí)：　蕪湖一中　高 （ ）班　　　 地　點(diǎn)：　 　　　 《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】： 本節(jié)課學(xué)習(xí)的是蘇教版通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。首先它是前面學(xué)過(guò)內(nèi)容，如技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)、人機(jī)關(guān)系等的實(shí)際應(yīng)用，而后續(xù)4~8章教學(xué)內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容的逐步展開(kāi)的。本節(jié)內(nèi)容從過(guò)程上對(duì)

2、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、實(shí)施、優(yōu)化等進(jìn)行體驗(yàn)，感受創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程和魅力。 本節(jié)教材以小板凳為設(shè)計(jì)對(duì)象展開(kāi)教學(xué)，但教材的目的并不是要求學(xué)生掌握便攜式板凳的設(shè)計(jì)，而是以板凳為載體，通用一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從總體上把握設(shè)計(jì)過(guò)程的思想。 本次教學(xué)考慮到學(xué)校實(shí)際情況，及從教學(xué)準(zhǔn)備、時(shí)間安排等方面考慮，選擇了“撓癢扒”作為教學(xué)中的設(shè)計(jì)對(duì)象，把小板凳的設(shè)計(jì)過(guò)程遷移過(guò)來(lái)。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)于設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，能理解設(shè)計(jì)活動(dòng)同樣需要遵循科學(xué)的過(guò)程和方法，幫助學(xué)生形成良好的技術(shù)設(shè)計(jì)習(xí)慣。 【學(xué)情分析】： 設(shè)計(jì)是人的一項(xiàng)基本技能，生活和生產(chǎn)中常會(huì)用到

3、的一種技能和方法。但是學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐并不多，而且常是沒(méi)有理論和系統(tǒng)方法的指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生帶著一定的設(shè)計(jì)思想或理念去進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作既有形象具體又有抽象概括的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 一、知識(shí)與技能： １、知道設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，并能運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐之中。 ２、能對(duì)具體的問(wèn)題形成多個(gè)方案，并選擇恰當(dāng)可行的方案進(jìn)行實(shí)踐。 ３、理解設(shè)計(jì)有個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程，從而能對(duì)設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)，知道設(shè)計(jì)過(guò)程可能有反復(fù)。 二、過(guò)程與方法： １、經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定方案、制作實(shí)施、評(píng)估優(yōu)化及編寫(xiě)使用說(shuō)明這一般過(guò)程。 2、經(jīng)歷技術(shù)方案的構(gòu)思、表達(dá)和轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程，體驗(yàn)意念具

4、體化和方案物化過(guò)程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。 3、經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)設(shè)計(jì)的表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)能力；在過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望，具有對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)和使用的積極態(tài)度；知道從事技術(shù)活動(dòng)必備的品質(zhì)，具有良好的合作和交流能力；體驗(yàn)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折；認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)富于想象、善于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 【教學(xué)重和難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：能針對(duì)生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，用設(shè)計(jì)的一般過(guò)程理論指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)，知道每個(gè)步驟的主要內(nèi)容和重點(diǎn)工作。 教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)一個(gè)任務(wù)制定多個(gè)方案，從中選

5、擇較優(yōu)方案予以實(shí)施，并能優(yōu)化改進(jìn)。 【教法和學(xué)法】： 教法：講解、示范、啟發(fā)。 學(xué)法：小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、知識(shí)遷移法、討論法、成果自評(píng)和互評(píng)。 【教學(xué)資源及材料】：課件、模型、酒精燈、刀具、手據(jù)、竹片等。 【教學(xué)思路】： 創(chuàng)設(shè)情境 問(wèn)題生成 實(shí)踐活動(dòng) 交流互動(dòng) 技能提升 【教學(xué)過(guò)程】： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)資源 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 兩組照片 ①農(nóng)民設(shè)計(jì)“草扒”的照片 草扒模型 ②與抓癢相關(guān)的一些照片 引入：人類(lèi)的需求是技術(shù)產(chǎn)生的原因，是設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的根本動(dòng)力。設(shè)計(jì)不是少數(shù)人的專利，而是人人都具

6、備的技能之一。 1、從第一組圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，農(nóng)民是設(shè)計(jì)了什么產(chǎn)品解決這個(gè)問(wèn)題的？ 2、從第二組圖片，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能不能用技術(shù)方法解決它？ （觀察、思考、討論）分析農(nóng)民設(shè)計(jì)的作品解決問(wèn)題的過(guò)程。 觀察第二組圖片中的情形，提出問(wèn)題，并思考用設(shè)計(jì)的方法解決問(wèn)題。 二、確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目，布置設(shè)計(jì)任務(wù) 指導(dǎo)必要的加工工藝： 教師為做示范，介紹彎頭部分的制作方法：加熱-變型、固定-風(fēng)冷-加熱-風(fēng)冷-成型-鋸割。 要求學(xué)生分組活動(dòng)并提出要求: 1.時(shí)間:時(shí)間是15分鐘,但總時(shí)間為3×15=45（分種）,注意小組內(nèi)人員的分工、合作與效率

7、。 2.過(guò)程:要有過(guò)程記錄,體現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程,而不僅是制作過(guò)程。 3.安全:在使用刀和酒精燈等工具的過(guò)程中確保自身和他人的安全。 學(xué)生自由組合，每組3人左右，選出組長(zhǎng)，進(jìn)行分工。 明確制作目標(biāo)，合作探究，共同制定設(shè)計(jì)過(guò)程，親身體會(huì)制作的樂(lè)趣。根據(jù)提供的材料和工具，分小組完成設(shè)計(jì)過(guò)程，并做好啟記錄，準(zhǔn)備介紹設(shè)計(jì)過(guò)程。 三、選擇兩組學(xué)生，展示介紹設(shè)計(jì)制作的作品，介紹設(shè)計(jì)過(guò)程和最終作品，要求自評(píng)，小組互評(píng)及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 小組介紹他們的作品。 教師結(jié)合學(xué)生介紹根據(jù)需要出示幾個(gè)代表性的作品，作為說(shuō)明。

8、 根據(jù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，重 點(diǎn)分析步驟中的一些環(huán)節(jié)，如：①設(shè)計(jì)分析過(guò)程，②方案構(gòu)思過(guò)程，③制作過(guò)程④優(yōu)化過(guò)程，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。 分析和評(píng)估小組設(shè)計(jì)過(guò)程和最終作品的主要依據(jù)： 一. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)(重點(diǎn)是擬定設(shè)計(jì)要求) 二.設(shè)計(jì)方案(設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思,方案呈現(xiàn)和方案篩選。重點(diǎn)看方案構(gòu)思)。 三.制作 根據(jù)所給材料和工具加工出作品，重點(diǎn)看制作方法和工具的使用。 四.測(cè)試,評(píng)估并進(jìn)行優(yōu)化。重點(diǎn)看優(yōu)化過(guò)程。 五.編寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明。重點(diǎn)看注意事項(xiàng)的擬定。 2、師生互動(dòng)，就設(shè)計(jì)過(guò)

9、程進(jìn)行介紹，進(jìn)行提問(wèn)和討論。 制作小組代表自評(píng)：簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)構(gòu)思、制作過(guò)程和對(duì)最終作品的評(píng)價(jià)。 學(xué)生介紹設(shè)計(jì)感受、收獲及過(guò)程中的缺憾等。 參考設(shè)計(jì)過(guò)程 （1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(項(xiàng)目),并明確，擬定設(shè)計(jì)要求。 設(shè)計(jì)要求； ①結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,加工制作簡(jiǎn)便; ②長(zhǎng)短、大小、輕重適宜; ③材料易得,成本低。 （2）制定設(shè)計(jì)方案

10、 （2.1）、設(shè)計(jì)分析：想想常見(jiàn)撓癢扒的結(jié)構(gòu)、形狀，制作方法和工藝。主要分析如下內(nèi)容:①、工作頭部的設(shè)計(jì)②、柄部形狀、大小及長(zhǎng)短設(shè)計(jì)③、整體結(jié)構(gòu)還是組合結(jié)構(gòu)(如折疊或伸縮)。④從材料、結(jié)構(gòu)、使用及存放等方面進(jìn)行分析： （2.2）、方案構(gòu)思:構(gòu)思若干種方案, 繪出草圖。 （2.3）、呈現(xiàn)和篩選:組內(nèi)討論所呈現(xiàn)的幾種方案,分析其可行性和優(yōu)劣,最后選擇一種方案執(zhí)行。 （3）制作原型（模型）:穩(wěn)妥操作,確保安全。

11、（4）評(píng)估和優(yōu)化:對(duì)作品不斷優(yōu)化和修正，使作品更加完善,如制作對(duì)稱的弧線,圓角,穿線的小孔等。 （5）說(shuō)明:對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行性能、使用、保存及保養(yǎng)方面的說(shuō)明。 ①、使用過(guò)程中勿用力過(guò)猛，②、不得曝曬或長(zhǎng)期置于潮濕環(huán)境，③、使用后要及時(shí)清潔。 附一些作品圖： 思考與練習(xí) 1、讓學(xué)生對(duì)自己和其他小組制作的作品進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，或提出建議和改進(jìn)方案。 2完成課后練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)

12、 　 §3.1設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（項(xiàng)目）：制定設(shè)計(jì)要求（目標(biāo)） ①美觀實(shí)用 ②握持方便舒適 設(shè)計(jì)分析 ③成本低廉 ④存放方便（伸縮或折疊） 方案構(gòu)思 比較篩選 二、制定方案 組件連接方法選擇 工藝選擇、單件加工 調(diào)試安裝、連接成形 三、制作原型（模型） 四、測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化 如制作對(duì)稱的弧線,圓角,穿線的小孔等。 五、編寫(xiě)使用說(shuō)明 課后反思:___________________________________________________ ________________________________________

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