《四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教案 四年級(jí)上冊(cè)語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教案 四年級(jí)上冊(cè)語文教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教案 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。對(duì)于這一課文語文老師在講解前該做好哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面就隨一起來理解下蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教案吧! 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教案 一、教材解讀： 《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文表達(dá)了李時(shí)珍帶著弟子夜宿破廟，煮水吃干糧，月下記錄察訪收獲，親口品味區(qū)分藥草的故事?！梆嚥涂曙嫛?、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個(gè)月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水?！俺弥蠛迷律薄斑厬涍厡憽?，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時(shí)珍心血的凝聚

2、。讀到這兒，《說勤奮》中的關(guān)鍵語句“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”會(huì)再一次縈響于學(xué)生耳畔。不過，與前一課相比，從《說勤奮》學(xué)生更多理解的是勤奮對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的重要，而這一課，從李時(shí)珍“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的話語，學(xué)生會(huì)體會(huì)到理想信念正是勤奮努力的動(dòng)力!兩相映照，“走向成功”有了明確的根本內(nèi)涵。 二、教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)，難

3、點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等物。 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)目的： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3、初步理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。 2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少理解?學(xué)生自由暢談。 3、今天

4、我們就要閱讀一那么他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺。 二、質(zhì)疑。 1、指名學(xué)生朗讀課題。 2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢?請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。 3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。 三、學(xué)生自學(xué)課文。 1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：可以讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。 四、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀。 2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。 3、交流還有哪些地方不理解的?可以解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。 五、理清文章的主要段

5、落大意 六、朗讀課文 七、生字教學(xué)： 1、學(xué)生提出難寫的字，老師指導(dǎo)，學(xué)生一起練寫。 2、學(xué)生各自在樹上描紅。 八、作業(yè)： 1、抄寫課后作3中的詞語。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文，加深感悟 二、 教學(xué)目的： 精讀課文，通過重要段落，分析^p 體會(huì)人物形象感知人物精神。 三、 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)17李時(shí)珍夜宿古寺。 2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

6、。 1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)。 2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。(因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店) 3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么? 4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣?(讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流) 5、是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。 6、齊讀第一、二節(jié) 三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)。 1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦!是一座-“古寺”(結(jié)合出示古寺

7、的圖片)2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來! 3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記。 4、交流： 一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。 5、讀了這幾句話，，你知道了什么?(古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等) 6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎? 7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！? 四、分析^p 課文5-12節(jié)。 1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了!師徒倆決然決定在古寺中寄宿一夜! 2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去

8、看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡單地做做批注。 3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。 4、師生交流： 非常仔細(xì) 李時(shí)珍打量了一陣，各扯下------假設(shè)有所悟。 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看，抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì)。 朗讀體會(huì)：非常愛勞動(dòng)人民 抓住李時(shí)珍的語言來體會(huì)： a.李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”(“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文的前前后后，說說這種真的苦不苦?) b.“恩，常年累月地------值得的?！?兩組比照，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)) c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧?！?放

9、棄自己休息，在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么? 5、寺外，山風(fēng)吼叫，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，漸漸移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真區(qū)分著，記錄著。五、拓展說話。 1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題)，僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還理解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說) 2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的： 忍冬花初開時(shí)，消暑解寒。 胭脂草治蟲咬傷。 刀豆子治呃逆。 雞腸草 3、你還知道哪些中藥?說說它的藥效! 4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字--李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)

10、的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字--李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世出名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片)，此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么? 六、總結(jié)課文 讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)! 七、穩(wěn)固作業(yè)： 詳細(xì)見練習(xí)與測試。 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)反思 一、朗讀，感悟“苦” 語文的生命是讀出來，沒有了讀，語文實(shí)際上就是不動(dòng)的文字。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章，越讀越深化。如在讀“李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?

11、””一段話時(shí)，我緊抓一個(gè)“笑”字，進(jìn)展多角度點(diǎn)撥，學(xué)生每讀完這段話都有一個(gè)不一樣的感受，隨著閱讀的深化，把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們自己做主角，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺得，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來，對(duì)人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確。 二、想象，訴說“苦” 在學(xué)生體會(huì)了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空，讓學(xué)生發(fā)揮想像，A、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：D、已經(jīng)

12、在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹立起來了。 三、討論，體會(huì)“苦” 在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中，我緊扣課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問題展開課文，1、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺? 2、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事?在讓學(xué)生分別尋找問題答案的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了比照，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福這個(gè)崇高的理想。 另外，在對(duì)文章中多處風(fēng)光描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。 第 7 頁 共 7 頁