《三年級品社下冊《有多少人為了我》教案2 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級品社下冊《有多少人為了我》教案2 蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級品社下冊《有多少人為了我》教案2 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第二課時） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學(xué)過程 一）小組合作，交流采訪感悟 ? 1、以小組為單位，進(jìn)行介紹。實物投影儀出示采訪記錄，如果用數(shù)碼相機拍照的，轉(zhuǎn)接到大屏幕。 采訪時間：?????????????????????? 采訪地點：???????????????????????? 采訪對象：?????????????????????????

2、采訪方式：????????????????????????? 主要問題：1、???????????????????????? 2、????????????????????????? 小組成員及分工：??????????????????????????????? 聯(lián)絡(luò)員：????????????? ??????????? 發(fā)問員：?????????????????????????????? 記錄員：?????????????????????????????? 攝影師（錄音師）：????????????????????? 其他： ??????????????????????

3、?????????? ??????????????????????????????????????????? 2、通過訪問活動，你們有什么感受？ （新課程強調(diào)尊重兒童正在進(jìn)行中的生活，學(xué)生真實生活中的勞動者是重要的活動資源，我們要十分珍惜。這樣的零距離接觸，既能讓兒童了解各行業(yè)勞動者，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合作與分工，掌握訪問方法，鍛煉參與技能。這時學(xué)生對勞動者的感受是真實的，感謝是真誠的，如果學(xué)生想表達(dá)謝意，是水到渠成。） （二）組織辯論，價值澄清 ? 采訪中我們發(fā)現(xiàn)，有人認(rèn)為農(nóng)民工進(jìn)城給生活帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。你支持哪方觀點？全班分兩大組進(jìn)行辯論。 （凡事都有兩面性，訪

4、問活動在課外由學(xué)生自行完成，無法全程監(jiān)控，學(xué)生一定受到各種信息的影響，通過辯論，一方面讓他們無顧忌抒發(fā)真實想法，一方面幫助他們糾正認(rèn)識偏差。） （三）自我反省，引導(dǎo)行為 1、朗誦散文送給各行各業(yè)的勞動者！《生活中有許多這樣的人》。 2、活動進(jìn)行到這兒，我們切身感悟到有那么多人為我們付出，你又產(chǎn)生了什么新問題？ 3、結(jié)合學(xué)生提問，引發(fā)思考：我們平時是怎么對待身邊的勞動者的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些勞動者呢？ 4、從教材圖示“倒垃圾多走一步路，倒進(jìn)垃圾箱”，超市購物把不需要的東西放回原處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考。 可以從在社區(qū)、在學(xué)校、在社會幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、相機出示小詩《微

5、笑》，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度。 一個微笑， 花費很少， 價值卻很高。 一個微笑 僅有幾秒 而留下的回憶 終生美好！ 沒有人富， 富到對她不需要， 也沒有人窮， 窮到給不出一個微笑。 6、播放歌曲《為了誰》，總結(jié)提升 有那么多人為我們的衣食住行提供了方便，我卻不知道你是誰；我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。今天的活動雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們帶著微笑，帶著問題去面對每一個知名和不知名的勞動者吧！ （教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動情感，影響態(tài)度，提升價值觀。教學(xué)活動告一段落，并不意味對某個問題的探討的結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)是新思考的開始。）

6、 三、課件制作和使用的設(shè)想 這節(jié)課中學(xué)生采訪記錄和拍攝的照片是最重要的課程資源，是生成性的課程資源。采訪記錄用實物投影儀播放，照片對接到多媒體會再現(xiàn)勞動場景，再現(xiàn)采訪場景。 小詩《微笑》清新雋永，短小而意味深長，值得讓學(xué)生品味?？梢杂脤嵨锿队皟x，省時省事。 歌曲《為了誰》如果能用MTV效果更好，容易找到，歌詞內(nèi)容與本課契合，畫面很有藝術(shù)性和感染力。 四、教學(xué)反思： 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案2 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第二課時） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得

7、我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學(xué)過程 一）小組合作，交流采訪感悟 ? 1、以小組為單位，進(jìn)行介紹。實物投影儀出示采訪記錄，如果用數(shù)碼相機拍照的，轉(zhuǎn)接到大屏幕。 采訪時間：?????????????????????? 采訪地點：???????????????????????? 采訪對象：????????????????????????? 采訪方式：????????????????????????? 主要問題：1、???????????????????????? 2、?????????????????????????

8、 小組成員及分工：??????????????????????????????? 聯(lián)絡(luò)員：????????????? ??????????? 發(fā)問員：?????????????????????????????? 記錄員：?????????????????????????????? 攝影師（錄音師）：????????????????????? 其他： ???????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????? 2、通過訪問活動，你們有什么感受？ （新課程強調(diào)尊重兒童正在進(jìn)行中的

9、生活，學(xué)生真實生活中的勞動者是重要的活動資源，我們要十分珍惜。這樣的零距離接觸，既能讓兒童了解各行業(yè)勞動者，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合作與分工，掌握訪問方法，鍛煉參與技能。這時學(xué)生對勞動者的感受是真實的，感謝是真誠的，如果學(xué)生想表達(dá)謝意，是水到渠成。） （二）組織辯論，價值澄清 ? 采訪中我們發(fā)現(xiàn)，有人認(rèn)為農(nóng)民工進(jìn)城給生活帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。你支持哪方觀點？全班分兩大組進(jìn)行辯論。 （凡事都有兩面性，訪問活動在課外由學(xué)生自行完成，無法全程監(jiān)控，學(xué)生一定受到各種信息的影響，通過辯論，一方面讓他們無顧忌抒發(fā)真實想法，一方面幫助他們糾正認(rèn)識偏差。） （三）自我反省，引導(dǎo)行為 1、朗誦散

10、文送給各行各業(yè)的勞動者！《生活中有許多這樣的人》。 2、活動進(jìn)行到這兒，我們切身感悟到有那么多人為我們付出，你又產(chǎn)生了什么新問題？ 3、結(jié)合學(xué)生提問，引發(fā)思考：我們平時是怎么對待身邊的勞動者的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些勞動者呢？ 4、從教材圖示“倒垃圾多走一步路，倒進(jìn)垃圾箱”，超市購物把不需要的東西放回原處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考。 可以從在社區(qū)、在學(xué)校、在社會幾個方面引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、相機出示小詩《微笑》，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度。 一個微笑， 花費很少， 價值卻很高。 一個微笑 僅有幾秒 而留下的回憶 終生美好！ 沒有人富， 富到對她不需要， 也沒有人窮， 窮到給不出一

11、個微笑。 6、播放歌曲《為了誰》，總結(jié)提升 有那么多人為我們的衣食住行提供了方便，我卻不知道你是誰；我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。今天的活動雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們帶著微笑，帶著問題去面對每一個知名和不知名的勞動者吧！ （教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動情感，影響態(tài)度，提升價值觀。教學(xué)活動告一段落，并不意味對某個問題的探討的結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)是新思考的開始。） 三、課件制作和使用的設(shè)想 這節(jié)課中學(xué)生采訪記錄和拍攝的照片是最重要的課程資源，是生成性的課程資源。采訪記錄用實物投影儀播放，照片對接到多媒體會再現(xiàn)勞動場景，再現(xiàn)采訪場景。 小詩《微笑》清新雋永，短小而意味深長，值得讓學(xué)生品味。可以用實物投影儀，省時省事。 歌曲《為了誰》如果能用MTV效果更好，容易找到，歌詞內(nèi)容與本課契合，畫面很有藝術(shù)性和感染力。 四、教學(xué)反思：