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1、三年級英語下冊 Unit1 第一課教案 人教PEP 一、教學設計思路 本課時的教學在輕松愉悅的氣氛中展開，教師采用生動活潑的方式講解新知，同時教師為學生創(chuàng)造機會，進行新知的操練，“朗讀單詞一條龍”，“ 看看誰的反應快”及“找朋友”的游戲幫助學生保持較高的學習興趣和熱情。最后教師通過讓學生動手畫畫的方式，進一步鞏固所學知識。 二、教學目標 （一）知識 本課時需要重點講解有關學校設施的五個單詞并了解他們的功能。 （二）能力 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library. 2.聽

2、懂指令語，并按照要求做出相應的動作，如：Go to the garden, water the flowers. （三）情感 學校是我們每天學習與生活的地方，創(chuàng)建一個干凈美麗的校園，讓我們的校園生活更愉快。 三、教學難點 本課時的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。 四、教學媒體 1．教師準備一張校園的分布圖。 2．教師準備本單元的單詞圖片。 3．教師準備錄音機及相關的磁帶。 4．教師準備本課時的人物頭飾。 5．教師準備本課時中五個教學設施的圖片。 6．學生自帶單詞卡片。 7．學生準備白紙和筆。 五、教學過程 1.導入 （1）師生間先進行簡短的問候。

3、 （2）教師播放歌曲“This is my school”這首歌，播放第一遍時讓學生欣賞，播放第二遍時，教師針對歌曲內容向學生提問：What can you see? 學生回答：I can see… 2.呈現(xiàn)新課 （1）教師把一張學校的分布圖貼到黑板上，教師用英文向學生提問：What can you see in the picture? 學生回答：I can see… （學生可以用漢語回答） （2）教師把五個教學設施的單詞卡片分別貼在學校分布圖的周圍，每個教學設施的單詞卡片要最接近學校分布圖上的相應教學設施。 （3）教師開始教授單詞：teacher’s office, cant

4、een, garden, play ground, library. 教師可以采用如下方法： 首先是教師領讀學生跟讀，教師可以采用“高低聲”的方式來練習，教師讀低聲學生讀高聲，或者教師讀低聲，學生讀高聲生。教師領讀單詞過程中，采用循環(huán)朗讀單詞的方式，開始一個單詞重復一次，然后兩個單詞重復一次，如：教師領讀第一遍時： teacher’s office, teacher’s office, canteen, canteen,... 教師領讀第二遍時：teacher’s office, canteen, teacher’s office, canteen,... 之后依次類推。 然后采用教師

5、指黑板上的圖片，學生搶答的方式。 接下來采用一個學生指圖片其他學生搶答的方式。 最后采用其他學生任意說單詞，一個學生指書上或是黑板上圖片的形式。 （4）教師把flowers, story-book等單詞的圖片分別放在相應教學設施的附近，比如，教師把flowers的圖片緊挨著黑板上garden 的圖片放置。 教師讓學生聽Let’s do 部分的錄音。學生先聽，然后教師邊做動作邊領讀，學生跟讀。 （5）待學生較熟悉后，教師發(fā)出指令，學生做動作，也可以是學生發(fā)出指令，其余的學生作動作。 3.操練 （1）朗讀單詞一條龍 教師讓學生按照一定的順序讀單詞，比如：前三個學生分別把單詞tea

6、cher’s office讀一遍，然后接下來的三個學生要把單詞canteen分別讀一遍，以此類推。讀錯單詞的學生“罰”他（她）用英語來提問比如：How are you?/ What’s your favourite food?最先給出答案的學生，獲得接著讀單詞的機會，游戲繼續(xù)進行。 （2）看看誰的反應快 教師選兩名學生來教室前面，教師發(fā)出指令，“Touch ‘canteen’” 最先觸摸到這個單詞的學生的一分。每組學生分別有8次機會。最后積分最多的學生獲勝。 （3）找朋友 教師讓10個學生分別拿著Let’s do 部分出現(xiàn)的單詞：garden, flowers, library,

7、story-book 等單詞的卡片。教師宣布游戲開始，10個學生分別行動起來去找自己的“朋友”即拿著garden圖片的學生和拿著flowers圖片的學生站到一起，教師讓其余的學生做小裁判，評出動作最快的組合。獲勝的小組，獲得小獎品。 4.課堂評價 教師在游戲過程中給與學生公正客觀的評價。 5.學以致用 教師讓學生拿出白紙和筆， 教師說本課有關設施的單詞，學生快速快出相應的簡筆畫。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit1 第三課教案 人教PEP 一、教學設計思路 教師以電腦為切入口，來展開講解相關內容。通過課件演示及進行活潑有趣的游戲，幫助學生更好

8、地運用和鞏固所學知識。在輕松愉快的氛圍中進行本課時的教學活動，學習效率將會更高。 二、教學目標 （一）知識 1．board, light，fan，puter（四會） 2．正確書寫句子：This is my puter. That is your puter. （二）能力 1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light，fan，puter。 2．能夠理解并吟唱出歌謠的內容。 3．了解學校的規(guī)章制度用英語怎么說。 （三）情感 電腦可以為我們提供方方面面的信息和資源，我們要充分利用電腦的方便和快捷。 三、教學難點 單詞board, light，fan，puter

9、在四線三格中的正確書寫。 四、教學媒體 1．教師準備相應的單詞卡片。 2．教師準備掛圖。 3．教師準備錄音機及相關磁帶。 4．教師準備相應的動物頭飾。 5．教師為學生準備四線三格的紙。 五、教學過程 1．導入 （1）教師和學生相互問候。 （2）教師首先拿出一張電腦的圖片向學生提問：What’s this？學生回答。然后教師把學生分成幾個小組讓他們以“電腦室的設備”為話題進行小組討論。教師聽各小組的討論結果。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師把 board, light，fan，puter的單詞圖片逐張展示給學生看，教師邊展示圖片邊朗讀單詞。 （2）教師給學生看這部分的

10、課件。讓學生逐個認讀。 (3) 教師把單詞圖片貼到黑板上，教師領讀學生跟讀。教師隨意叫學生來讀單詞，也可以采用一條龍式朗讀。 （4）教師播放Read and write這部分的錄音，學生先認真聽，教師再次播放錄音師學生進行跟讀。 （5）教師把“This is my puter. That is your puter.”這兩個句子中的每個單詞都寫到卡片上，然后把卡片一次貼到黑板上，貼好后教師領讀句子，學生跟讀。 （6）教師讓學生造句：This is my …/That is your….省略號的部分可以替換成學生以前學到的單詞。比如：book，ruler等等。 （7）教師讓學生聽

11、錄音后，進行角色表演。 3．操練 （1）我來指一指 教師把單詞卡片貼到黑板上，然兩名學生來前邊，教師說單詞，學生觸摸相應的圖片，最先找到正確答案的學生獲勝。也可以由一名學生來說單詞，另外兩名學生觸摸圖片。 （2）傳話筒游戲 教師把每列學生作為一個小組。教師給每列最后一名學生一張卡片，該學生運用句子：This is my …/That is your…. 比如：教師發(fā)給學生一個蘋果的卡片，最后一名學生需要先造句：This is my apple.然后最后的那個學生以耳語的方式把最終定下來的句子傳給前邊一名學生，依次類推。然后每列的第一名學生把答案寫下來交給老師，最先給出正確答案的學生獲得小獎品。 4．課堂評價 教師用簡單易懂的語言及肢體語言向學生解釋游戲規(guī)則，教學活動過程中，教師要適時肯定和贊美他們。 5．學以致用 教師讓學生畫一張有關電腦室的畫，給每部分標上英文名稱。