《2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第4章 基因的表達(dá)教案 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第4章 基因的表達(dá)教案 新人教版必修2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第4章 基因的表達(dá)教案 新人教版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯 B 2.基因與性狀的關(guān)系 B 【教學(xué)重點(diǎn)】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯 B 【教學(xué)難點(diǎn)】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯 B 【教 具】 【教學(xué)過(guò)程】 三、中心法則 1.提出者：克里克 2.圖解： 3.補(bǔ)充后的圖解： （1）以DNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞： （2）以RNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞 A. B.

2、 ②RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中，是對(duì)中心法則的兩個(gè)補(bǔ)充 ③逆轉(zhuǎn)錄一定要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下完成 人體細(xì)胞（許多生物）不能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄的原因是：體內(nèi)無(wú)逆轉(zhuǎn)錄酶 ④進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程——上述四個(gè)都有；進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所有四個(gè)，即細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體。 ⑤.需要解旋酶的過(guò)程：DNA復(fù)制（兩條鏈都作模板）和轉(zhuǎn)錄（DNA一條鏈作模板）。 四、基因與性狀的關(guān)系及代表實(shí)例 1.基因是控制生物性狀的基本單位 2.基因是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制性狀的 3.基因控制性狀的兩種方式 （1）基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀

3、 （間接途徑） 如豌豆的粒型： 如白化病及苯丙酮尿癥： （2）基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 （直接途徑） 如囊性纖維?。? 如鐮刀型細(xì)胞貧血癥： 4.基因與性狀之間并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 （1）一般地，一對(duì)基因只決定一種性狀 （2）有的基因可決定或影響多種性狀，如豌豆細(xì)胞內(nèi)的淀粉分支酶基因的改變不僅能影響豌豆的形狀，還能影響豌豆的口味 （3）有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的，如人的身高 （4）生物的性狀是由基因決定的，還受環(huán)境條件的影響，是生物的基因和

4、環(huán)境共同作用的結(jié)果 例1：下列屬于基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制生物性狀的實(shí)例是①人類(lèi)的白化病?②囊性纖維病?③苯丙酮尿癥?④鐮刀型細(xì)胞貧血癥 A、①②? ?B、③④?? C、①③?? D、②④ 例3：（多選）下圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖。從圖中可得出 A．精氨酸的合成是由2對(duì)基因共同控制的 B．基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝 C．著基因⑦不表達(dá)．則基因③和④也不表達(dá) D．若產(chǎn)生鳥(niǎo)氨酸依賴(lài)突變型脈胞霉，則可能是基因①發(fā)生突變 補(bǔ)充：遺傳密碼的破譯： 1.1961年，T4噬菌體，克里克是第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證明遺傳密碼中3個(gè)堿基編碼1個(gè)氨基酸的

5、科學(xué)家 （1）在相關(guān)堿基序列中增加或刪除一個(gè)堿基，無(wú)法產(chǎn)生正常功能的蛋白質(zhì)； 增加或刪除兩個(gè)堿基，也不能產(chǎn)生正常功能的蛋白質(zhì)； 但增加或刪除三個(gè)堿基時(shí)，卻合成了具有正常功能的蛋白質(zhì) （2）遺傳密碼從一個(gè)固定的起點(diǎn)開(kāi)始，以非重疊的方式閱讀，編碼之間沒(méi)有分隔符 2.1961年，尼倫伯格和馬太破譯了第一個(gè)遺傳密碼UUU（苯丙氨酸） 方法：蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù) 【二次備課】 【作業(yè)布置】 【教學(xué)后記】