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1、 三年級語文上冊 走路的奧秘 2教案 滬教版 教學目標 1.認識生字5個。 2.正確朗讀課文。 3.預習課文。 4.使學生懂得自然界處處蘊藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。 教學重點 教學難點 1.指導預習方法。 2.了解作者觀察的步驟，及當時心情的變化。 教學過程 一、 導入。 1.出示：走路 任何動物各有各的走路方法，不一樣的人，不一樣的動物走路的樣子也不一樣，你能介紹幾種嗎? 2.示題,質疑。 3.你能用自己的話說說螞蟻是怎樣走路的嗎?（學生說不清也沒關系,學習課文時可引導他們去體會文種語言的準確。） 二 整體了解。 1.快速瀏覽,找到有關句子。

2、 2.出示 原來,螞蟻走路時,一邊的前足,后足和另一邊的中足同時著地,仿佛一個”三角架”。 （1）請學生上黑板劃出螞蟻的腳印。 （2）體會書本中的語言簡練,明了。 （3）指導朗讀。 3.自讀課文，說說你還知道了什么？ 4.小結，板書：提出問題—進行假設—仔細觀察—得出結論 5.找到對應小結（1，2—6，7—8，9） 三、學習課文。 1.自讀課文，想一想，當時他們心情又沒有變化？你是從那些詞句中看出來的？做上記號。 2.交流。 l 疑惑不解（第一節(jié)） 指導朗讀。 l 興奮 （“嚷嚷””有的……有的……””議論紛紛””誰也說服不了誰”） 指導朗讀 l

3、 失望（“眼花了,要算了,誰也沒有看出究竟””嘟囔””面面相覷”） 理解”面面相覷” 指導朗讀. l 驚喜 指導朗讀。 3.指導朗讀”這,就是螞蟻走路的奧秘?！? （1）理解”這”所指的具體內容。 （2）指導朗讀（語氣肯定） 四、復習鞏固。 1.朗讀課文。 2.復習字詞。 湊 嘟囔 蘸 面面相覷 字音:蘸 覷 字形:湊 囔 蘸 覷 板書設計 作業(yè)設計 教學反思 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 走路的奧秘教案 滬教版 教學設計 一、教學目標：、 1、在閱讀的過程中獨立認識生字：唄、湊、囔、蘸、覷。積累本課詞語

4、4個。 2、能正確、流利地朗讀課文。能復述實驗過程，理解螞蟻是如何走路的。 3、懂得自然界處處蘊藏奧妙，有探索自然的興趣。 二、教學重點、難點： 理解螞蟻是如何走路的。 三、教學準備： 1、 教師方面的準備：教學軟件、錄象資料。 2、 學生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 四、教學過程： （一）檢查預習 1 出示課題，讀課題。 2 讀生字。 Bei cou du nang zhan qu 唄 湊 嘟 囔 蘸 面面相覷 3 開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。即時正音。 說明：這是一篇閱

5、讀課文，以學生自主閱讀為主，在課前教師應布置好預習作業(yè)，讓學生有充分的準備在課堂上進行交流學習。 （二）整體感知 1螞蟻是我們在生活中常見的一種小動物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？ 交流。 出示：原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。 指導朗讀句子。 小組演示，螞蟻走路方法。交流。 2 螞蟻走路很復雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據提示，說說哪幾節(jié)寫了什么？ 發(fā)現問題 觀察實驗 解決問題 交流。 說明：六條腿怎么走路？想必多數人不甚了了。課堂教學可以從這切入，預習過的說一說，說不清的可以

6、再讀讀課文。文中有句子回答了這個問題，但是孩子們未必能夠想像出那種情景，所以可以組織揣摩交流。 （三）理解課文 1 引讀第1-4節(jié)，指導到朗讀詞語：嚷嚷，讀出同學們爭執(zhí)不休的語氣。 2是啊，口說無憑，誰也拿不出證據，于是，大家決定做個實驗，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。 自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來觀察，結果如何，填在表格里。 觀察次數 觀察方法 結果 第一次 瞪大眼睛盯著 誰也沒有看出究竟 第二次 蘸上墨水看腳印 看不出有什么腳印 第三次 拿來了放大鏡 腳印“品”字形排列著 學生讀課文練習。 小組交流。

7、指名交流。完成練習。 3孩子做了一次又一次的實驗，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？ 指導朗讀。 出示句子： （1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？ （2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。 （3）“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。 學生自由輕聲練讀。 同桌互讀。 全班交流。 說明：通過完成表格聯系，幫助學生學習課文內容，“我們”是怎樣發(fā)現螞蟻走路的奧秘的？分別用了什么方法？結果怎樣？然后，讓學生在理解的基礎上進行朗讀，讓學生體會其中的失落和喜悅，更有利于學生懂得揭示科學奧秘僅靠好奇是遠遠不夠的，需要毅力也需要智慧。 （四）

8、總結 教師總結，朗讀全文。 課后練習 一、辨字組詞。 湊（ ）囔（ ） 蘸（ ） 覷（ ） 奏（ ）嚷（ ） 焦（ ） 虛（ ） 二、詞語積累。 你能寫出和“看”意思相同的詞語嗎？ 三、選擇兩個詞語，寫幾句完整的話。 面面相覷 嘟囔 議論紛紛 嚷嚷