《（江蘇專用）2022高考生物二輪復習 專題八 植物的激素調(diào)節(jié) 構建知識網(wǎng)絡 補遺教材易漏學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2022高考生物二輪復習 專題八 植物的激素調(diào)節(jié) 構建知識網(wǎng)絡 補遺教材易漏學案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（江蘇專用）2022高考生物二輪復習 專題八 植物的激素調(diào)節(jié) 構建知識網(wǎng)絡 補遺教材易漏學案 [直擊考綱]　1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(B)。2.其他植物激素(A)。3.植物激素在生產(chǎn)中的應用(B)。 構建知識網(wǎng)絡　補遺教材易漏 1．達爾文實驗中分別遮蓋胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是尖端下面的一段，感受光刺激的是尖端。這說明，是胚芽鞘尖端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種“影響”傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。 2．溫特提出植物體內(nèi)存在生長素時，并沒有提取出這種物質(zhì)，而是在對實

2、驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎上作出的推斷。 3．吲哚乙酸的化學元素組成：C、H、O、N。 4．色氨酸經(jīng)過一系列反應可轉(zhuǎn)變成生長素(但要注意，吲哚乙酸是小分子有機物，不是蛋白質(zhì))。 5．植物體內(nèi)具有生長素效應的物質(zhì)，除IAA外，還有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。 6．植物體內(nèi)沒有分泌激素的腺體，植物激素是由其產(chǎn)生的部位移向其作用的部位；而動物激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞分泌，一般經(jīng)過體液運輸，作用于靶細胞、靶器官或全身。 7．植物向光性生長的另類解釋：抑制生長的物質(zhì)分布不均。有些植物，照射單側(cè)光后，兩側(cè)的生長素濃度基本相同，而向光面的生長抑制物質(zhì)多于背光面。 8．若取一段玉米胚

3、芽鞘，切去頂端2 mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂，下端放一塊不含生長素的瓊脂(胚芽鞘形態(tài)學上端朝上)。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素——由該實驗得出“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端”的結(jié)論不嚴密。還需增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。 9．生長素在植物體內(nèi)起作用的方式和動物體內(nèi)的激素相似，它不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息。 10．生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況、器官種類不同而有較大差異(主要是兩重性和不同細胞敏感性不同)。 11．預實驗可

4、以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，以免由于設計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。 12．赤霉菌可以合成赤霉素，水稻感染赤霉菌后，引起惡苗病。 13．植物體內(nèi)除5類植物激素外，還有一些天然物質(zhì)也在調(diào)節(jié)著生長發(fā)育過程，如油菜素(甾體類化合物)。 14．植物生長發(fā)育過程中，多種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增加到一定值時，會促進乙烯的合成，而乙烯含量的增高反過來又抑制生長素促進細胞伸長的作用。 15．激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分。光照、溫度等環(huán)境因子的變化，會引起植物體內(nèi)產(chǎn)生包括植物激素合成在內(nèi)的多種變

5、化，進而對基因組的表達進行調(diào)節(jié)。在根本上，植物的生長發(fā)育過程是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。 16．植物生長調(diào)節(jié)劑是人工合成的，對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，它們?nèi)菀缀铣?、原料廣泛、效果穩(wěn)定。其中，生長素類似物就屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。效果穩(wěn)定的原因之一：它們不是天然的物質(zhì)，植物體內(nèi)缺乏分解它們的酶。 17．用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶。 18．小麥、玉米在即將成熟時，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱之后又遇大雨的天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽的原因是：脫落酸能促進種子休眠，抑制發(fā)芽，持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就解除了休眠。另外大雨天氣又為在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，因此種子就會萌發(fā)。 19．達爾文實驗設計的原理——排除法，讓一部分“缺席”，研究系統(tǒng)的反應。