《初中歷史教學論文 如何使歷史課堂成為生動有趣的“互動”課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中歷史教學論文 如何使歷史課堂成為生動有趣的“互動”課堂（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、如何使歷史課堂成為生動有趣的“互動”課堂 ??? 在歷史教學中，如何使歷史課堂成為生動有趣的“互動”課堂，使學生活學、活用歷史？這需要教師大膽地嘗試課堂教學模式的變革，實施多元化教學，激活歷史課堂。 　　一、用音樂渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣 ??? 研究證明，青少年學生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能。聽歌會促進知識的輸入；唱歌還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學習的興趣和動機。如果在歷史學習中配合音樂教學會使記憶過程變得輕松。 　　在講《九一八事變》時，一曲《我的家在東北松花江上》，那悲壯深情的歌聲立刻激起學生心中的愛國情懷，自然就會激起學生強烈的求知欲；在講述《各民族的共同

2、發(fā)展》時，一曲《愛我中華》定能讓學生為多民族國家的團結繁榮而努力！ 　　二、用語言浸潤歷史，使學生感受歷史 ??? 歷史課堂語言應當講出色彩，講出聲響，講出形象來。在歷史課堂里，我們應該聽得見幾千年前陳勝在大澤鄉(xiāng)“王侯將相，寧有種乎”的振臂高呼，看得見萬里之外法國馬賽人民高唱馬賽曲開赴前線的壯麗畫面，感受得到無數(shù)民族精英金子般的思想品德……要把歷史講“活”，就是要把歷史人物講得栩栩如生，通過講述歷史人物的外貌、行為、思想，使學生如聞其聲，如見其人；就是要把歷史事件講得活靈活現(xiàn)，使學生有身臨其境之感。因此，對歷史課而言，教師語言的生動形象是一條“基本要求”。 　　三、用影視回顧歷史，讓學生身臨其境 　　在教學中，教師有意識的運用多媒體，插播一段影視劇，定會讓學生身臨其境，“真真切切”地感悟歷史。如八年級下冊第一單元中國近現(xiàn)代史的教學中，影視作品和教學內容的契合點就較多。如《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風云》、《少年毛澤東》、《西安事變》、《皖南事變》、《地道戰(zhàn)》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》……大多數(shù)學生對中國近現(xiàn)代史中發(fā)生的國內重大歷史活動就有了清晰的印象