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1、二年級數(shù)學(xué)下冊 捐書活動教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1． 結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。 2． 發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3． 在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 教學(xué)重點 發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。 學(xué)具：練習(xí)題紙。 切入舉偶 我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“

2、希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 對話平臺 完中學(xué) 1． 看一看，說一說。 出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 （1） 出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？ （2） 你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？ a.一、二年級一共捐書多少本？118+114=222（本） b.二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本） c.一、三年級一共捐書多少本？118+95=23（本） 2． 想一想。 （1） 三個年級一共捐書多少本？

3、 列式：118+104+95= （2） 仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ （3） 估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？ （4） 說說你是怎樣估計的。 3．算一算。 你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。 把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。 3． 做一做 4． （1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況；，估計一下，他們捐了多少本？ （2）匯報算式，結(jié)果。 學(xué)中做 1． 計算比賽，完成練一練第一題。 又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。 2． 完成練一練第2、3題。

4、 3． 完成練一練第4題。 （1） 獨立思考，什么叫買1000送100？ （2） 小組交流。 （3） （4） 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 捐書活動（三位數(shù)連加）教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。 2. 結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。 3. 運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)重、難點： 能準(zhǔn)確計算連加算式。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 1. 說話導(dǎo)入： “六一”兒童節(jié)前夕，前衛(wèi)小學(xué)的紅領(lǐng)巾以捐書的實際行動

5、幫助貧困地區(qū)，過了一個有意義的節(jié)日。 2. 捐書情況怎樣？ 1. 靜靜地聽。 2. 看圖，同桌交流。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 出示統(tǒng)計表。 2. 你能根據(jù)圖中的信息，提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 3. 整理篩選問題： ⑴三（1）班和三（2）班一共捐書多少本？ ⑵三（2）班和三（3）班一共捐書多少本？ ⑶三（1）班和三（3）班一共捐書多少本？ 4. 你能解決這些問題嗎？ 5. 回憶：用豎式計算應(yīng)注意什么？ 1. 學(xué)生搜集信息。 2. 討論，提數(shù)學(xué)問題。 3. 學(xué)生分組討論，獨立完成。 4. 指名說注意什么。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 交流計算方法。 2. 對比算法：你更喜歡哪一種算法？ 3. 獨立完成第一題。 4. 完成“做一做” 5. 評價。 生說。 學(xué)生獨立完成。 四、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí) 1. 這節(jié)課學(xué)習(xí)了這些知識，你有什么感想？ 2. 還有哪些疑問？ 學(xué)生相互交流。