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1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”；“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。由此可以看出，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒園教育起著十分重要的作用。一個好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。 一幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的三大功能 幼兒園環(huán)境布置必須為幼兒身心成長提供必要的刺激，引起他們的好奇心，求知欲，以啟發(fā)幼兒去思考，去探索，從而為幼兒身體和智能的發(fā)展提供良好的基礎。同時，環(huán)境布置還應為幼兒良好的行為習慣的形成與社會溝通能力的發(fā)展，

2、創(chuàng)造良好的機會和條件。 1 寓教育于其中 因為幼兒教育是以教育為基礎的，所以幼兒園環(huán)境也應具有教育功能。它不但要反映教師的教育觀念，達到各種教育目的，而且要促進幼兒的發(fā)展。布置幼兒園環(huán)境，必須配合各種保教活動的開展；同時，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應具有可探索性、可操作性，要能激發(fā)幼兒的學習興趣和欲望，開闊幼兒的視野，寓教于樂，讓幼兒在玩耍的過程中學習成長。 2 寓藝術于其中 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是幼兒獲得藝術經(jīng)驗的有力手段和方法，所以就必須以美學觀點來組織和布置環(huán)境，并且根據(jù)幼兒的年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。 3寓凈化環(huán)境于其中 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要體現(xiàn)自己的特色，

3、要從幼兒園實際出發(fā)，因地制宜,充分挖掘自身潛能，遵循一定的原則，對環(huán)境進行科學的創(chuàng)設及不斷優(yōu)化。? 二幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 1適齡性 我國的幼兒園，一般按幼兒的年齡分為三個階段，即大班、中班、小班，有的幼兒園還有嬰班。我們在設計時必須按照不同年齡和不同能力幼兒的特點進行設計，集知識性、思想性、趣味性于一體。 2安全性 安全性是幼兒園環(huán)境布置中必須遵守的一個基本原則。因此 在布置時要特別注意所使用的材料、器械的堅固性、安全性，以免對幼兒造成傷害。同時，還要考慮室內、采光、溫度、濕度、色彩、通風等因素。 3參與性 “帶領幼兒一起布置，使兒童從環(huán)境中認識四周的事物 ，了解事

4、物與事物之間的關聯(lián)。使兒童從改造環(huán)境中創(chuàng)造環(huán)境，并培養(yǎng)兒童堅毅、積極、合作互助等優(yōu)良品質”。在幼兒園里，幼兒是主體，必須充當活動的參與者。師生共同布置環(huán)境的過程更能充分體現(xiàn)其教育作用。 4教育性 幼兒園的環(huán)境裝飾不是為美化而美化，各項裝飾都要圍繞幼兒園總的教育任務來進行。各年齡班的裝飾，要結合各年齡班的教育特點和內容，要讓每一塊墻壁都變成一位“不說話的老師”，通過直觀和具體生動的形象告訴孩子應該學什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性。 5審美性 幼兒園環(huán)境裝飾要運用形式美的法則，裝飾要按照對稱、均衡、和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律,色彩要鮮明、協(xié)調、有主調。這樣裝飾才能給人以美感，才能使幼兒受到

5、美的熏陶。 6創(chuàng)造性 各個幼兒園的環(huán)境布置應根據(jù)各自的不同條件，創(chuàng)造性地加以改善。這種創(chuàng)造可以體現(xiàn)在對內容、形式和材料的具體表現(xiàn)、運用中。教師應充分發(fā)揮創(chuàng)造力，要充滿童趣，形式要生動活潑，形象也要夸張，可適當變形。選擇材料時要注意節(jié)約，盡量做到一物多用?？沙浞掷脽o污染的廢舊材料，如掛歷紙、畫報紙、包裝紙、各種紙盒、塑料瓶、布頭及就地取材的自然物等，因材施藝。 三.幼兒園環(huán)境的構成 幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和室內環(huán)境。 戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內墻面、走廊過道、角落、洗手間和細節(jié)修補等這些元素，組成了給來訪者的第一印象，很重要。 1園區(qū)外墻面、內墻面 園區(qū)外墻面、

6、內墻面整體色調和風格要體驗統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展。 2過道 過道是幼兒、家長必經(jīng)的地方，在過道的布置上，特別要注意讓環(huán)境與幼兒對話，同時也要引導家長參與，讓過道環(huán)境與幼兒、家長積極互動起來。 3角落 角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，在角落的布置上應著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機結合，渾然一體。 4、洗手間 洗手間也可以對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒的

7、性別意識及良好的洗手、入廁習慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細節(jié)。 5、細節(jié)修補 迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。 室內環(huán)境包括墻面布置與區(qū)角創(chuàng)設 1墻面布置又包括主題墻、家園聯(lián)系欄 、及關注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預報欄、評比欄等。 主題墻創(chuàng)設是班級環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內容，從主題墻一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師的教學積累的能力等，這是體現(xiàn)班級特色的重要窗口。 2區(qū)角創(chuàng)設，各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設相

8、應的角色區(qū)、建筑區(qū)、美食區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。 作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導者、支持者，提供多層次、多遞進的操作的材料，以及選擇廣泛的內容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。 四幼兒園室內環(huán)境創(chuàng)設 1墻面布置 幼兒園墻面布置，絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審

9、美能力，以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。 (1)創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的環(huán)境 在內容上，應根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征,班級特色、教育內容與開展活動的互動來考慮，進行科學的有目的的選擇布置。由于幼兒不同年齡層次之間差異明顯，對環(huán)境的要求有所不同，如果不注意這種差異，就會使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。因此墻面環(huán)境創(chuàng)設要注重年齡差異,注意發(fā)現(xiàn)不同幼兒的不同發(fā)展水平和不同活動需要，使環(huán)境的創(chuàng)設更能促進幼兒能力和個性的表現(xiàn)及發(fā)展，滿足不同年齡幼兒的不同需要。 在構圖上，將文字、圖片等進行點、線、面合理的布局，造型上應以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法，運用

10、活潑的版面視覺語言，夸張的美術字體，生動鮮明的事物形象，得到一個符合幼兒審美的最佳整體展現(xiàn)。 在色彩上，應以色彩要鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn)，要做到既豐富又協(xié)調、繁而不煩、艷而不厭。 （2）墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化 動態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設不是一成不變的，我們應該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時應隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結合，可以隨時的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。 (3）環(huán)境與課程、教學、幼兒、家長之間的多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對話

11、。 教師把幼兒的作品巧妙地結合、利用，再用鮮艷的底色或裝飾花邊進行襯托，使整個墻面顯得活潑而和諧。這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達自己的想法，自我展示的窗口。各種信息欄通過富有童真童趣的裝飾加深了孩子，家長與教師的距離。 2區(qū)角創(chuàng)設 區(qū)角活動作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導者、支持者，提供多層次、多遞進的操作的材料，以及選擇廣泛的內容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。 常見的活動區(qū)角: 生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，

12、發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。 語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。 美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 科學區(qū)：主要功能是通過各種科學小游戲及數(shù)學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和動手操作等能力 建構區(qū)：主要功能是利用積木、牛奶箱、易拉罐、紙盒、雪花片等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力 角色游戲區(qū)：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想

13、象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。主要有：娃娃家、美發(fā)屋、娃娃超市、美食區(qū)等。主要功能：是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性促進幼兒社會性的發(fā)展。 益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。 音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。 創(chuàng)設區(qū)角的要求 按照幼兒年齡特點及發(fā)展水平，確定學習與游戲融合的區(qū)角活動，具體數(shù)量從小班到大班逐級遞增。 小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“美食區(qū)”等。 中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設表演、美工、生活等內容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工坊”和“醫(yī)院”等。 大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區(qū)角，又要適當增加難度，如：建構區(qū)、科學館、益智區(qū)等。