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1、人音版音樂六下《DO RE MI》教學設計 教學目標： 1、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識譜試著自己學音樂。 2、欣賞并學唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。 3、學習五線譜的相關知識，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學重、難點： 1、學習五線譜相關知識。 2、了解記譜法，讓學生樂于自己識譜學習音樂。 教學時間：四課時 教學過程： 第一課時 一、導入： 1、同學們，今天老師要把你們帶到一個音樂的世界里面，請你們先閉起眼睛聽聽下面這首樂曲，邊聽邊想，你們聽過嗎？你知道關于它的什么小故事？ （

2、學生靜聽） 2、指名說 3、師簡介創(chuàng)作背景 二、學習歌曲《DO RE MI》 1、學生再次聽錄音，思考歌曲情緒。 2、自由跟琴演唱樂譜 3、跟伴奏演唱歌曲 4、老師指導演唱情緒 5、學生四人小組練習演唱。 三、音樂活動——表演《DO RE MI》 第二課時 一、導入部分 同學們，這一刻我們進入了美妙的音樂世界，音樂世界的豐富和多彩都是由七個可愛的音符1 2 3 4 5 6 7構成的，讓我們用輕輕地、柔和的聲音來唱一唱（唱唱音階）所有的音樂都由這七個音符，結合它們不同的音高和節(jié)奏來構成旋律，可見它們七個是多么偉大又神奇的一個集體。在我們的意識里DO就是DO?? RE就是R

3、E依次而已，而有首歌卻賦予了他們新的意義，非常有趣，想來聽一聽嗎？（欣賞《DO RE MI》） 二、欣賞《DO RE MI》 1、同學們對這首歌的旋律還是比較熟悉的，歌曲的名字叫做《DO RE MI》，首先告訴我，你覺得初聽這首歌，它給你帶來怎樣的情緒感受（活潑輕快） 2、歌詞里賦予了1 2 3 4 5 6 7 新的意義，你聽到了哪些嗎？（同學回答） 也許我們并不理解為什么要這樣解釋這七個音符的概念，我們聽到的是中文版本，其實這首歌曲的原作是英文歌曲，從英文解釋，同學們就能非常清晰地了解它的歌詞含義了，請同學們通過課件自學歌詞含義（課件展示解釋歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生通過多媒體進行自學活

4、動） 3、應該說這是首我們熟悉的曲子，有沒有同學知道它的出處？（同學回答） 這首歌來自美國影片《音樂之聲》，請同學們利用課件了解影片，然后請同學當老師來介紹。（利用多媒體了解影片劇情和人物） 4、《DO RE MI》是影片中的哪個片段呢？（請同學通過剛才的自學回答）請同學觀看這個影片片段，帶著問題：在這個片段里你看到了哪些音樂形象？ 5、利亞在這個片段中演唱了什么（她唱了開場白，具有敘述性的開場白）孩子們演唱了七個音名的順序。那么從音樂形象的各自安排，你覺得這首歌曲能分為幾個段落（同學說一說）應該分為兩個段落，讓學生從音樂形象了解樂曲創(chuàng)作的概念。 6、跟著老師的琴來唱唱每個段落（課件

5、展示歌譜） 7、同學分組討論表演，采用一定的道具，來扮演這個片段，通過表演，加深對歌曲的理解和感受，請一個組上臺表演。 第三課時 一、聆聽、欣賞《音樂之聲》的其他歌曲。 1、通過網(wǎng)絡了解《音樂之聲》中的其他歌曲和作品情況（課件展示音樂超市，選擇影片中的《孤獨的牧羊人》《雪絨花》自己學習了解） 2、分別請同學說說。 3、老師補充。 二、分組選擇歌曲進行創(chuàng)編。 三、小結。 四、了解、討論古代或其他民族記譜的方法。 1、自由看書、了解、討論，古代和其他民族記譜方法。 2、說說自己還了解哪些記譜方法。 五、拓展活動——四人小組討論、創(chuàng)造自己記譜的方法。 六、老師總結。 第四

6、課時 學習五線譜 1、簡單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。 2、出示譜表，讓學生認識五線譜。 3、結合我們已熟悉的簡譜，對照學習五線譜知識。 附送： 2019-2020年人音版音樂六下《凱皮拉的小火車》教案 教學目標： 1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結構。 2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達快樂的情緒。 教學重點： 教學目標2、3 教學過程： 一. 情境創(chuàng)設 1. （出示巴西地圖）同學們，今天老師像帶大家去巴西做

7、客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學會問了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠??！不過不用擔心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組： 車輪滾滾 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預設：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強拍。 汽笛聲聲： 2/4 × — ︱ × — ︰‖

8、 wu wu 預設：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 ： 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu…… 預設：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。 3. 小結 剛才我們用自己的方法，將火車啟動---運行---再到站，接下來我請大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場，我是本次列車的列車長，你們都是列車員，旅客朋友們你們準備好了嗎？火車馬上就要啟動拉。 二. 分段聆聽音樂 1. 播放音樂（引子部分）要求（請大家根據(jù)音樂快速做出反映）

9、模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。 師，看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風摩擦聲，蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。 1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。 2. 響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉(zhuǎn)時，表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師：就是

10、這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？ 2. 繼續(xù)播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農(nóng)場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt) 提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時候的速度和力度又是怎樣的？ 生：巴西農(nóng)場美麗的風景和凱皮拉的熱情，快速，強。 3. 凱皮拉如此之熱情，當我們到達農(nóng)場時，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。 第一次 火車聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管

11、 （音色舒適悠長） 長笛，小提琴 帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》（播放主題） 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場，那農(nóng)場的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌） 講解附點節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場（跟琴模唱） 6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場，可用動作邊沿演奏姿勢，獎全班分組，一組演奏第一次銅

12、管，二組模仿長笛和小提琴 7. 聆聽尾聲 經(jīng)過長途跋涉，終于要到達終點了，仔細聽，火車即將停車靠站時是怎樣的？ 生：漸慢，漸弱 師：你們能不能嘗試著把火車?？肯聛?？ 8. 我們呢，通過自己的努力終于到達終點站----美麗的巴西農(nóng)場，以火車為線索，你們覺得音樂可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽音樂。 三. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？ 據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂

13、主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。 師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。