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1、六年級信息技術下冊 第13課 機器人導游教案 浙江攝影版 教學目標： 1.能夠規(guī)劃機器人行進的簡單路線，獨立編寫直行、轉彎的圖形化程序。 2.學會控制機器人的基本動作，能夠根據(jù)機器人的運行情況修改和完善程序。 3. 培養(yǎng)同學們對機器人的興趣與愛好，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。 教學重點： 機器人進行路線規(guī)劃，控制仿真機器人的前進和轉彎。 教學難點: 設計機器人的轉彎。 課時安排：1課時 課前準備：檢查電腦和軟件，每小組一份平面圖 教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 課堂設計意圖 一、引入。 1.上節(jié)課，我們認識了一位新朋友，它是誰？而且

2、我們還學會了如何指揮它，那么我們到底能讓它幫我們做些什么事情呢？大家想不想用它來顯一顯身手呢？ 最近會有幾位客人來我們學校參觀我們的閱覽室，所以正好想讓機器人給我們帶路，不知道行不行呢？我們先來看一個平面圖：（課件） 2.客人們是從學校大門進入的，目的地是底樓的圖書閱覽室（課件出示平面圖），大家說一說，他們的路線應該是怎樣的？ 二、新授。 1.路線已經很明確了，現(xiàn)在我們要讓同學們的機器人給客人帶路，你能不能做到？ 大家一起先試一試吧！ （提示1：程序模塊一定要用箭頭連接） （提示2：仿真的時候可以選中“顯示軌跡”） （出示程序流程圖） 2.老師發(fā)現(xiàn)有些同學一開始就犯難了，

3、為什么? 3.剛才許多同學碰到了小問題，尤其是路線選擇門廳的同學，機器人轉彎比較難控制是不是？ 4.那讓我們一起研究一下轉彎的問題吧！首先，老師想給一位同學上1分鐘體育課，誰愿意來配合一下？ 請大家一起觀察這位同學的腳，當他轉向的時候，雙腳是怎么配合的？ 其實，向左或向右轉，就是一個什么過程？ 我們想一下，汽車是怎么轉彎的？通過什么轉彎的？什么情況下能轉彎？ （三種情況） 我們來看一下這些情況： （多媒體出示） （觀察研究程序轉向的設置界面，請一位同學說說要點） 三、主動探究。 1.現(xiàn)在我們知道如何控制機器人轉彎了，也確定了可供選擇的兩種路線，我們能不能讓機器

4、人完成這個導游的程序呢？（要求小組合作） （90度怎么走呢？45度呢？） 2.展示程序 剛才，同學們已經編寫好了機器人的導游程序，現(xiàn)在我們來看看有哪些同學的機器人成功地把客人帶到了閱覽室！ （請大家在觀看后分小組進行討論改進方案） （有沒有走捷徑的方法呢？） 3.繼續(xù)完善程序 四、小結。 今天我們讓機器人完成了一個什么任務？ 你覺得我們的機器人在生活中還能幫我們哪些忙？課后，大家可以構思可以讓機器人完成的更多任務。 生：虛擬（仿真）機器人。 學生討論機器人能幫助我們做什么。 生：想 學生觀察校園平面圖 生1：從傳達室到門廳，再到閱覽室門口

5、，再進入閱覽室！ （課件模擬路線） 生2：從傳達室到四號樓樓梯口，然后進入四號樓樓道，再進入閱覽室！ （課件模擬路線） 生：能！ 學生打開VJC程序，開始編制機器人程序。 （教師巡視，并做個別指導） 發(fā)現(xiàn)問題：機器人轉彎比較困難 生：是的！ 請一位同學上來，聽老師口令：向右轉，向左轉！ 生：一個腳支撐，跨動另一個腳 生：轉彎過程 生：通過輪子來轉彎 學生討論并小結： 1.?一邊轉，一邊不轉 2.?一邊正轉，一邊反轉 3.?同時轉，一邊快，一邊慢（一位同學說要點） 三個要點：方向、速度、時間 學生觀察，并選擇自己的流

6、程，繼續(xù)完成機器人的導游程序。 （教師巡視并作個別指導） （學生控究時間和速度上下乘積的原理） 請幾位同學演示一下自己的程序 學生討論改進方案 學生合作，繼續(xù)完成程序設計 （學生尋找走捷徑的方法） 生：讓機器人做一回導游 上節(jié)課的新知識，引導學生進行回顧，為本課作準備。 用生活中的問題為切入點，有肋于激發(fā)學生學習動力。 培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和全局觀。 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并用各種途徑尋找解決問題的方法。 用身體轉向和汽車轉彎的原理來思考機器人輪子轉向時的狀態(tài)，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

7、 總結經驗，為后面的程序設計提供理論參考。 把握要點才能順利完成整個過程。 讓學生在觀察、比較和思考中總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題，并進行優(yōu)化和改進，以使其更好地掌握技 附送： 2019-2020年六年級信息技術下冊 第14課 了解空間信息技術 1教案 閩教版 教學目標： 1、了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 2、了解遙感技術及其應用。 3、了解地理信息系統(tǒng)及其應用。 教學重點： 全球衛(wèi)星定位、遙感技術、地理信息系統(tǒng)的基本應用。 教學難點： 全球衛(wèi)星定位、遙感技術、地理信息系統(tǒng)的理解。 教學過程： 一、導入 空間信息技術包含了衛(wèi)

8、星通信、航天航空遙感、衛(wèi)星定位技術和地理信息系統(tǒng)技術等專業(yè)領域，是當前人類快速獲取大區(qū)域地球動態(tài)和定位信息的唯一手段。借助航天、航空對地觀測平臺人類開始實現(xiàn)對地球不間斷的觀測，通過信息處理快速再現(xiàn)和客觀的反映地球表層的狀況、現(xiàn)象、過程及其空間的分布和定位，服務于經濟建設和社會發(fā)展?？臻g信息技術的應用改變人類觀測地球的方式，大大開拓了人類的視野，極大增強了人類認識世界的能力，對21世紀人類的世界觀和生活、生產以及信息交流方式將產生深遠的影響。 二、學習課文 1、全球衛(wèi)星定位。 （1）自學課文P79－82，了解全球衛(wèi)星定位及其組成。 （2）交流反饋。 2、遙感技術。 （1）自學課文P8

9、1－82，知道什么是遙感技術。 （2）交流反饋。 （3）瀏覽相關網頁，舉例說明遙感技術的應用。 如：遙感技術的應用范圍很廣。 農業(yè)、林業(yè)方面的應用：在農業(yè)方面，利用遙感技術可以識別各類農作物，計算其種植面積，并根據(jù)作物生長情況估計產量。例如，美國利用衛(wèi)星遙感資料對世界小麥產量進行估算，精度達90％。這種大面積的估產對于國際貿易、儲運、加工等都有重要意義。在作物生長過程中，可以利用遙感技術分析其長勢，及時進行灌溉、施肥和收割等。當農作物受災時，可以實時監(jiān)測。 在林業(yè)方面，利用遙感技術可以清查森林資源，監(jiān)測森林火災和病蟲害?；馂氖橇謽I(yè)的大敵。利用航空紅外遙感技術，不僅能發(fā)現(xiàn)已燃燒起來的烈火，而且可以探測到面積小于0.1～0.3平方米小火情，還能及時預報由于自燃尚未起火的隱伏火情。利用衛(wèi)星遙感，一次就可探測到上千平方千米范圍內所發(fā)生的林火現(xiàn)象。遙感技術在我國撲滅大興安嶺特大林火中起了很大的作用。 遙感技術在土地資源和土壤調查中也獲得普遍應用。 （4）交流反饋。 3、地理信息系統(tǒng)。 可用同樣的教學方法進行教學。 三、做一做。 1、登陸“超圖地理信息系統(tǒng)”網站，感受電子地圖的魅力。 2、登陸“福建地圖網”體驗其方便、快捷、直觀、可視化的特色。 教學反思