《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 西周的興亡學(xué)案（無答案） 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 西周的興亡學(xué)案（無答案） 川教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課 西周的興亡 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 記住西周的建立時(shí)間，建立者和都城，了解分封制的基本內(nèi)容并初步理解實(shí)施的意義。 2、 通過對(duì)商周的矛盾，西周后期的統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾，西周統(tǒng)治集團(tuán)與少數(shù)民族毛盾的分析，學(xué)習(xí)運(yùn)用矛盾分析法。通過對(duì)夏商滅亡原因的概括，培養(yǎng)和提高概括能力。掌握一種歷史地圖的制作方法。進(jìn)一步掌握和運(yùn)用公元紀(jì)年法。 3、 通過商亡周興以及西周的瓦解，認(rèn)識(shí)人心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，政權(quán)存亡的影響，通過對(duì)周武王與周幽王的對(duì)比，加深對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1牧野之戰(zhàn)與西周的建立。 2 分封制。 【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)合作探究法、問題探究法、討論法、圖形結(jié)合法

2、、制作圖表歸納法、多媒體輔助 導(dǎo)　　學(xué)　　過　　程 方法導(dǎo)引 【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】 一、自主檢測(cè)： 1.約公元前＿＿＿年，周武王＿＿＿領(lǐng)導(dǎo)了滅商的戰(zhàn)爭(zhēng)-----＿＿＿（成語＿＿＿）。之后建立了周朝，定都＿（＿今＿＿＿＿＿＿），歷史上稱為＿＿。 2.分封制是西周最重要的政治制度。分封目的、對(duì)象是什么？諸侯的權(quán)利和義務(wù)有哪些？ 3.公元前＿＿＿年，犬戎族攻破鎬京，＿＿＿被殺死，西周滅亡。 二、我的疑惑： 學(xué)生自主寫出自己的疑惑，各小組組長(zhǎng)收集，整理和分析這些疑惑，把些疑惑傳遞給老師，老師一并把有意義的疑惑呈現(xiàn)給所有同學(xué)。 【合作探究，釋疑解惑】 1、如何評(píng)價(jià)武王伐紂？

3、 分封制的積極作用和消極影響有哪些？ 通過夏商西周的興亡的學(xué)習(xí)，我們會(huì)得到怎樣的啟示？ 。 【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】 1.填表： 朝代 建立時(shí)間 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 2.（2020·山東泰安）西周時(shí)期出現(xiàn)的許多諸侯國(guó)，它是通過哪一方式產(chǎn)生的？( ) A．世襲制 B．禪讓制 C．分封制 D．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng). 3.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是( ) A.統(tǒng)治者治國(guó)沒有經(jīng)驗(yàn)

4、B.最后一個(gè)國(guó)君暴虐無道，統(tǒng)治殘酷 C.不注意與周邊國(guó)家的關(guān)系 D.諸侯內(nèi)亂所致 4.下圖為西周等級(jí)示意圖： 看圖請(qǐng)回答： （1）自上而下說出第一、第二、最后等級(jí)的名稱。 （2）西周為什么要實(shí)行分封制？ （3）西周分封制在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？ （4）你怎樣看待這種分封制？ 相信自己，我能行。 學(xué)生課前通讀課本，試著完成下面的知識(shí)要點(diǎn)梳理。 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 學(xué)生分組討論，把討論結(jié)果由小組派一代表展示，教師在總結(jié)。 學(xué)生獨(dú)立完成。教師點(diǎn)評(píng)。 【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】 1、學(xué)習(xí)收獲 2、需要注意的問題 ：得民心者得天下，失民心者失天下。 【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 課本p29學(xué)習(xí)測(cè)評(píng) 【課后反思，自悟自勵(lì)】 一定要學(xué)生寫出來。