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1、二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神奇的小畫冊(cè)》表格式教案 湘教版 科目 美術(shù) 班級(jí) 課 時(shí) 備課時(shí)間 課題 神奇的小畫冊(cè) 課型 新授 上課時(shí)間 三維教 學(xué) 目 標(biāo) 巧妙構(gòu)思、折剪畫冊(cè)， 大膽地添畫繪制畫冊(cè)， 制作、觀賞、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 教 材分析 教學(xué)重點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作愿望，制作畫冊(cè)， 2、掌握折、剪、畫等制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確制作小畫冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 欣賞導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊(cè)的神奇之

2、處） 欣賞小畫冊(cè)，并分析其制作的特殊性， 板書(shū)課題：神奇的小畫冊(cè) 探究質(zhì)疑，嘗試了解制作方法 探究性學(xué)習(xí)，第一部分：師生探討；第二部分：學(xué)生實(shí)踐研究。 1、討論：神奇的小畫冊(cè)是怎樣制作的呢？ 2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)嘗試， 3、運(yùn)用多媒體直觀了解折法。 4、你發(fā)現(xiàn)了什么？有趣嗎？ 5、請(qǐng)你來(lái)給他編個(gè)故事，看誰(shuí)編的故事最有趣。 6、怎么樣，這個(gè)小畫冊(cè)好玩吧？我們也來(lái)試一試。 三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問(wèn)題。 1、師生互動(dòng)制作小畫冊(cè)。 提示：剪的部位與小畫冊(cè)變化中的聯(lián)系。 2、出示圖例進(jìn)行說(shuō)明，首先用兩張紙折成書(shū)本形狀，然后在已折好的紙上剪一個(gè)缺口，小畫冊(cè)就

3、剪好 了，再在上面畫出圖形即可。 動(dòng)腦筋：怎樣才能使畫面翻動(dòng)后頭和身子仍然會(huì)有機(jī)的連接起來(lái)？ 四、學(xué)生制作、老師指導(dǎo) 讓學(xué)生制作好空白的畫面，準(zhǔn)備下節(jié)課添畫 五、課后拓展 今天我們觀察了神奇的小畫冊(cè)是怎樣制作的，準(zhǔn)備好了制作工具，下節(jié)課我們來(lái)完成神奇的小畫冊(cè)，同學(xué)們可以課后構(gòu)思，怎么樣添畫。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞有趣的學(xué)生作品 1、互相有關(guān)聯(lián)的四張連在一起的小畫冊(cè)。 2、 已經(jīng)脫節(jié)的四張相連的小畫冊(cè) 二、拓展思維發(fā)散，分組進(jìn)行添畫比賽。 通過(guò)討論、比賽、欣賞，使學(xué)生思維更活躍，同時(shí)鞏固銜接問(wèn)題。 1、討論：小畫冊(cè)除了畫人物之外，還

4、能畫什么? 除了人物還可以畫：動(dòng)物、植物、生活用品、學(xué)習(xí)用品等。 2、分組比賽：各組同學(xué)按座位順序逐個(gè)上臺(tái)輪流畫。 比賽內(nèi)容：把六本小畫冊(cè)分組完成 比賽規(guī)則：以小組為單位，每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)添畫，音樂(lè)一停，各組添畫結(jié)束。 3、評(píng)析作業(yè)，解決銜接問(wèn)題。板書(shū)：巧妙銜接。 欣賞各組的小畫冊(cè)，找一找其中不夠完美的地方 （1）畫得不飽滿 （2）畫冊(cè)上頁(yè)和下頁(yè)銜接不上 （3）畫冊(cè)的內(nèi)容缺乏變化 師總結(jié)：我們?cè)谥谱餍‘媰?cè)的時(shí)候，要注意構(gòu)圖飽滿，畫冊(cè)上下頁(yè)要銜接好，添畫畫冊(cè)內(nèi)容的時(shí)候，要有豐富的想象力。 4、欣賞畫冊(cè)，鞏固知識(shí)。 三、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。(明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)

5、生創(chuàng)作表現(xiàn)) 1、作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊(cè)。 2、 你可以將自己的小畫冊(cè)的第2、3、4頁(yè)給你的同桌繼續(xù)添畫，看他能不能將你的畫冊(cè)變得更加神奇。 3、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 相互賞析評(píng)價(jià)，總結(jié)下課。(通過(guò)相互賞析評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望) 1、師生開(kāi)展評(píng)述交流活動(dòng)。 2、將做好的小畫冊(cè)編一個(gè)有趣的故事講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)?？凑l(shuí)的故事最奇特。 3、 根據(jù)同學(xué)們的推薦請(qǐng)做得好，又講得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講你的神奇小畫冊(cè)和神奇的故事 4、教師總結(jié)。 二、展示評(píng)價(jià) 第 三 課 時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，老師巡回指導(dǎo) 二、展示評(píng)價(jià) 教 學(xué)

6、 后 記 第 篇 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》教學(xué)反思 湘教版 應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學(xué)反思。 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程

7、中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí)，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識(shí)和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。 現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并

8、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，正如這節(jié)課的課前，學(xué)生沒(méi)帶指定工具，教師著急，可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。這一節(jié)可以說(shuō)原本沒(méi)準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無(wú)束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂(lè)、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，上課只是要求學(xué)生按老師做，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。通過(guò)這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 現(xiàn)代的文明與進(jìn)步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來(lái)理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值，在對(duì)現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過(guò)程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。 通過(guò)這一節(jié)課，我作為教師深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能