《魯教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《生旦凈丑薈精粹》評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《生旦凈丑薈精粹》評(píng)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 僅供參考 學(xué)習(xí)與交流 魯教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《生旦凈丑薈精粹》評(píng)課稿 【精品文檔】第 4 頁(yè) 《生、旦、凈、丑薈精粹》評(píng)課稿 戲曲是我們學(xué)校的校本課程，今天我校王老師執(zhí)教的《生旦凈丑薈精粹》屬于戲曲行當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式多樣，符合學(xué)生心理。 首先，王老師從備課、課件準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。 王老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談一談：播放課件《鍘美案》

2、唱段，讓學(xué)生看一看和聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)京劇的了解，讓學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)，對(duì)民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走向世界而感到自豪。欣賞的四段京劇片段《紅娘》、《報(bào)燈名》、《白蛇傳》、《京劇的絕活》，分別表現(xiàn)了京劇藝術(shù)中稱為“四功”的唱、念、做、打，這是京劇藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。通過(guò)問(wèn)學(xué)生，圖片中的戲曲人物形象有什么特點(diǎn)，從而引出京劇的四大行當(dāng)。 二、展開(kāi)講解，學(xué)一學(xué)：通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，把四大行當(dāng)分項(xiàng)講解，比如在講生行時(shí)，為了細(xì)分出老生、小生、武生、娃娃生四類，每一類都有形象的人物圖像顯示，讓學(xué)生更加清晰的了解他們的形象特點(diǎn)，隨后一段視頻的名段欣賞，讓學(xué)生深入的了解生行演唱特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)行當(dāng)細(xì)致分類有

3、了充分的了解，留下深刻印象。 在課堂上，王老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重目標(biāo)的在新課程教育，讓人耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、引入新穎，戲曲課堂氛圍濃郁 教學(xué)中王老師用多媒體播放京劇生、旦、凈、丑的戲曲人物形象圖片和《鍘美案》唱段引入，京劇氛圍濃厚，激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇的興趣，運(yùn)用“越是民族的，越是世界的”這句文化名言，讓學(xué)生深入了解世界文化是豐富多彩的，典型的民族傳統(tǒng)文化和鮮明的區(qū)域特色文化才能在世界文化之林中真正有一席之地。 二、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁” 課改中非常

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，王老師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞人物形象特點(diǎn)的時(shí)候，是讓學(xué)生自己分析思考，獲得辨別方法。觀察、欣賞、分析這一系列過(guò)程都由學(xué)生以自學(xué)為主，教師教為輔。 改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。從開(kāi)始的戲曲導(dǎo)入，到后來(lái)的戲曲結(jié)束，首尾呼應(yīng)非常貼切。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯(cuò)?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)非常不錯(cuò)課。希望在課后學(xué)生能對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)。