《五年級數學下冊 長方體和正方體的表面積教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數學下冊 長方體和正方體的表面積教案 人教新課標版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、五年級數學下冊 長方體和正方體的表面積教案 人教新課標版 教學目的： 1.知識與技能：使學生理解長方體表面積的意義 , 掌握長方體表面積的計算方法， 能夠正確地進行計算 , 并能運用所學知識解決一些實際問題 。 2.過程與方法：在探索學習中建立初步的空間觀念,發(fā)展初步合情推理能力量。 3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。通過親身參與探索實踐活動 , 去獲得積極的成功的情感體驗。體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性 , 并從中體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。 教學重點 : 長方體表面積計算的基本思路和方法。 教學難點 : 根據長方體的長、

2、寬、高 , 確定每個面的長、寬是多少。 教具學具 : 多媒體課件、剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。 教學過程 : ?一、創(chuàng)設情境: ?同學們,老師今天給大家?guī)硪患Y物,想把它送給這節(jié)課最愛動腦筋,最愛發(fā)言的同學,老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學生說到給禮物盒子包上包裝紙,教師說你的想法和我一樣。) 想知道這張包裝紙的大小嗎?通過今天的學習, 大家就會明白。 ?二、自主探索: 分組操作, 探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯系。 同學們, 現在請大家利用桌面上的長方體、剪刀 ,看看把一個長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢？ 請在

3、展開圖中，分別用上下前后左右標明6個面。 觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系 ?學生分小組合作操作。 ?三、各小組學生交流匯報結果: ( 學生到實物投影儀上演示并匯報探索思維過程 ) 可能有以下幾種 : ?匯報一 ?把長方體紙盒 6 個面剪開 , 并把相對 的面擺放在一起組成三大部分。 ?要求出這個長方體的表面積，只要把這三部分面積相加 , 第一部分面積為 " 長 ×寬× 2", 第二部分面積分為 " 寬×高× 2", 第三部分面積為 " 長×高× 2", 得出 : 長方體的表面積 = 長×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長×高× 2 。

4、學生匯報后 ,演示這一種推導思維的全過程 。 ?板書 : 長x 寬× 2+ 寬× 高× 2+ 長×高× 2 。 匯報二 : 把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。 只要把這兩大部分的面積相加 , 就可以求出這個長方體的表面積 , 第一大部分面積為 " 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ", 而第二大部分面積與第一大部分面積相等 , 只要把第一大部分面積乘 2, 得出長方體的表 面積 =( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2 。 ?師 : 同學們的這種方法真不錯 , 請大家看屏幕演示。 (演示這一種方法推導思維的全過程 )板書 :( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2

5、 。 匯報三 : 把長方體紙盒的六個面剪成上下面和四周兩大部分。 只要把這兩大部分相加就可以求出這個長方體的表面積 , 第一大部分面積為 ( 長 × 2+ 寬× 2) ×高 + 長×寬× 2, 并說明 " 長 × 2 +寬× 2" 可以表示這個長方體的底面周長。 師 : 這種方法也很好 , 請同學看演示。 ( 演示這一推導思維的全過程 ) ?板書? （長×2+寬×2）????? 底面周長×高+長×寬×2 師 : 長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產中，經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。 ?四、實踐運用: 1.做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方

6、米的硬紙板？ 說明 " 至少 " 的意思。 獨立計算，說說你是怎么計算的？ 2.給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數據，讓學生計算包裝這個盒子至少用多少平方分米的包裝紙。 3.一個正方體禮品盒，棱長1.2分米，包裝這個禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？ 想一想怎樣計算正方體的表面積呢？ 4.選擇題。 (1)下圖長方體的表面積是 ?① (6 × 3+3 × 15) × 2 ? ② (6 × 15+3 × 15) × 2 ?③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2 ??????????????????????? 單位 : 厘米 ? (2)

7、一種長方體硬紙盒 , 底面是邊長 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ? ① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 ② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 ? ③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 ?五、拓展創(chuàng)新: 每個小組的桌面上都有兩個火柴盒 ,現在要將這兩個火柴盒包裝起來 , 請大家給它設計一個包裝方案,并在小組說一說, 你為什么這樣包裝?學生通過操作、合作、討論設計出許多包裝方案, 并說出自己設計包裝方案的想 法。有的小組同學把面積最大的兩個面重疊起來, 有的認為這樣包裝紙裝用得最少, 而有的則認為有

8、時不單要考慮包裝紙的大小 , 也要考慮包裝是否美觀、大方, 也有的-------- 六、評價體驗：今天你運用了什么學習方法 ? 學習上有什么收獲 ? 你感受最深是什么 ? 學生之間互相評價。 七、作業(yè)： 1.看書 2.實際測量 ? 長方體是一種很常見的物體, 在我們的周圍隨時都可以看到長方體, 同學們在教室內找一個長方體并求出它的表面積。學生交流測量和計算的情況。 ? 附送： 2019-2020年五年級數學下冊 長方體和正方體的表面積練習教案 人教版 教學內容： 五年級下冊P36、37 練習六 教學目標： 1.正確并熟練應用長方體、正方體表面積的計算方

9、法解決生活中的實際問題 2.培養(yǎng)自己學習幾何知識的興趣 教學重難點： 能正確計算長方體、正方體的表面積 教學過程： （一）知識鏈接 回顧長方體、正方體表面積公式 （二）針對練習 完成書練習六，有問題可參考以下提示： 第1題：只算出長方體的前面的面積，在做題的過程中，要認識到，只要算出前面、上面、和左側面的面積，就可以知道另外三個面的面積。 第2題：判斷哪些展開圖可以折成正方體，培養(yǎng)學生的空間想像力，加深對正方體的認識。學生先確定一個面做下底面，寫上“下”，然后想像折疊的過程，折疊一面確定出它是哪面，就在此面標上相應的文字，如確定是右面，就在此面標上“右”。最后如果能不重不漏

10、的在六個面上分別標上“上”“下”“前”“后”“左”“右”，那么這個展示圖就能折成正方體，否則就不能。其中只有第4個圖不能折成正方體。如果想像判斷有困難，可以在紙上畫出這些展開圖，再剪下來，動手折一折。 第3～8題，都是計算長方體或正方體實物的表面積的題目，需要根據實際情況，確定計算哪幾個面的總面積。第6題，除了計算做一個洗衣機機套至少需要多少布外，還要計算做1000個至少需要多少布。計算完后，要主意將計算結果換算成平方米。第8題，在確定粉刷教室的哪些面時，可以引先觀察本班教室，看哪些地方需要粉刷，哪些地方不需要粉刷。 第9題，是計算組合圖形的表面積問題。做題時應先指出頒獎臺的表面，明確：在

11、計算組合圖形的表面積時，兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。 第10題，把一個長方體從中間截斷，分成2個正方體，分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較截前、截后的表面積，看有什么變化。通過比較，了解到：截完后，增加了兩個截面，所以2個正方體的表面積和大于原來的長方體。增加兩個面，每個面的面積都與左（或右）側面的面積相同，即4×4＝16（cm2）。因此增加的表面積就是4×4×2＝32（cm2）。 第11題，這道題主要是考查觀察能力和空間想像能力。通過觀察可以發(fā)現，沒有涂到顏色的小正方體只有中間層的中間的1個；一面涂色的小正方體共有6個，即大正方體6個面上最中間的小正方體；兩面涂色的

12、小正方體有12個；三面涂色的小正方體比較好找，就是大正方體8個角上的小正方體，共有8個 （三）課堂反饋練習設計： 1.一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？ 2.一個房間長5米，寬3米，高2.8米，現用立邦漆油漆四壁和天花板，扣除門窗的面積4.5平方米，如果每平方米用油漆0.5千克，一共需要多少千克油漆？ 3.有一個正方體的木塊，把它分成3個大小相同的長方體后，表面積曾加了36平方厘米，這個木塊原來的表面積是多少平方厘米？ （四）課堂小結 通過練習你有什么收獲？還有什么疑問？