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1、人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
第89頁(yè)例4、例5及“做一做”,練習(xí)十六第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。
3.對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程 :
一、基本練習(xí)
1.投影出示:找規(guī)律。并說(shuō)山每一列圖形后面,一個(gè)應(yīng)是什么?
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在日常?;钪?,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。
二、探究新知
1.教學(xué)例4:接著擺。
(1)例4圖l:讓學(xué)生分
2、組討論,怎么擺?。
(2)把圖1中所有的一個(gè)方塊由綠色變?yōu)榧t色,再讓學(xué)牛說(shuō)一說(shuō)怎樣接著擺,為什么?
(這幅圖是先擺一個(gè)紅方塊,再擺兩個(gè)綠方塊。一個(gè)紅方塊接著兩個(gè)綠方塊。所以在兩個(gè)綠塊的后面又是先擺…個(gè)紅方塊、再擺兩個(gè)綠方塊)
這幅圖同前面的圖比,又有什么變化?
(這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的)
(3)投影出示例4圖2:汁學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具卡片擺一擺,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
(先擺一個(gè)藍(lán)色方塊,再擺一個(gè)紅色三角,又?jǐn)[一個(gè)紅色三角,再擺第三個(gè)紅色三角?!獋€(gè)藍(lán)色方塊后面跟著擺三個(gè)紅色三角)
(這列圖形的排列,從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同,二個(gè)方面形成規(guī)律)
3、
2.教學(xué)例5。
出示例5,讓學(xué)生觀察思考。 想一想,有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問(wèn)題,供學(xué)生思考。
(1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的?
(2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)?
(3)每組有多少個(gè)?
(4)每組是怎樣變化的?
3.做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力,只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的,就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)十六第2題。
附送:
2019-2020年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的計(jì)算》WORD教案 2
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】
1.知道人民幣單位間的換算
4、,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
【能力教學(xué)點(diǎn)】
培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
【德育教學(xué)點(diǎn)】
4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)境激趣
聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。
1.人民幣的單位有哪些?
2.按質(zhì)地分為哪兩類?
1元=( )角????? 1角=( ?。┓?/p>
5、
一張2角可以換( )個(gè)1角……
教師給予鼓勵(lì)。
二、情景對(duì)話
(出示課件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去???
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
明明:我去買空尺子,我拿了12個(gè)一角。
聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦???
明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?
三、過(guò)渡進(jìn)入新課
1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂??你們有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
生討論
生A:可以換兩張5角,一張兩角。
生B:還是多??梢杂?0個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。
明明:哦!原來(lái)12角=1元2
6、角,謝謝你們!
通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。
2.我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示課件)
3元8角=( ?。┙?
26角=( ?。┰ā 。┙恰?
師:你是怎么想的?
3.換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。
4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。
(課件出示)尺子:1.20元
明明:這1.20元是多少呢?
師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
學(xué)生討論
生:1.20元就是1元2角
師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓
7、點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師:看其他文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
(課件出示)
本子? 0.50元??? 8角
墨水? 3.00元??? 1元2角
書(shū)包? 35.90元???9角
尺子? 1.20元??? 5角
橡皮? 0.90元??? 3元
鉛筆? 0.80元??? 35元9角
5.師:你們看,聰聰也來(lái)了。
(課件錄音)聰聰:“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具,送給他們?!辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?
師:誰(shuí)來(lái)計(jì)
8、算一下?
生:8角+5角=13角=1元3角
??? 1元2角+9角=21角=2元1角
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
師:為什么把20角換成2元?答案(略)
(課件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢?
生:10-3=7元
6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充
7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算
四、實(shí)踐活動(dòng)
(課件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?
選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買。
讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活?;顒?dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、小結(jié)
(課件)小朋友們,今天我跟你
9、們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!
生:聰聰、明明再見(jiàn)!
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
二、自主探索,合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是
10、學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過(guò):擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和
11、能力。
專家評(píng)析
這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、注重趣味性
根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于助人的特點(diǎn),教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養(yǎng)自主性
教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找方法,找答案,給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。