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1、二年級(jí)音樂下冊(cè) 第5課《小鳥 大象》教案 花城版
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過身體動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂旋律的不同?!?
2.能隨音樂變換大象走路、喝水和小鳥飛、吃食的動(dòng)作?! ?
3.體驗(yàn)和同伴合作表演的快樂?! ?
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大森林背景圖,大象、小鳥圖片。將活動(dòng)室布置成大森林。
2.《小鳥和大象》背景音樂
3.大象、小鳥頭飾若干?! ?
活動(dòng)過程:
一、教師以情景化的語言將幼兒帶入音樂背景里,引起幼兒興趣。
1.師:今天天氣真好,老師想帶小朋友去森林里面去玩,好嗎?!
那我們隨著音樂出發(fā)吧,小腳動(dòng)起來,小胳膊擺起來,我們淌過小池塘,象許老師這樣,越過
2、小山坡。繼續(xù)向前走,美麗的大森林就快到了。
2.教師和幼兒一起走進(jìn)“大森林”里?! ?
二、分段欣賞音樂《大象和小鳥》,通過身體動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂旋律的不同?!?
1.欣賞A段音樂,隨音樂拍手,拍肩,摸頭等動(dòng)作?! ?
師:這個(gè)大森林漂亮嗎?在美麗的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物,我們一起聽一聽森林里哪個(gè)小動(dòng)物來了?(小鳥)這段音樂聽起來是什么感覺?啦啦啦啦啦,音樂很歡快。小鳥說話的聲音清清的、脆脆的,非常清脆。它飛起來快快的,真好,我們一起來隨著音樂學(xué)小鳥飛好不好?
2.引導(dǎo)幼兒隨音樂學(xué)小鳥飛、吃食等動(dòng)作。
3.欣賞B段音樂,引導(dǎo)幼兒通過模仿大象走路,表現(xiàn)
3、音樂的緩慢、沉重感。再來聽聽森林里又有什么動(dòng)物來了?哪只動(dòng)物有長長的鼻子,大象身體可大了,他走起路來重重的,咚咚咚的響聲。出來的音樂也是是重重的、慢慢的?! “?!大象來了,小鳥們趕緊躲到大樹后面去吧。
三、老師講述故事,師引導(dǎo)幼兒完整欣賞,表演AB段。
師:那我們一起來學(xué)學(xué)大象走路的樣子,好不好?大象的鼻子甩起來,這頭大象走著走著,它來到了大森林里,小鳥聽到大象的咚咚的腳步聲全都嚇得躲到了森林的里邊,大象走著走著,他覺得有點(diǎn)渴了,就來到小河邊喝喝水,然后躺在草地上睡著了突然它覺得身上癢癢的,難受極了,原來有許多小蟲子爬到到了大象的頭上、身上這可怎么辦呢?小鳥會(huì)怎么幫助大象呢?小鳥會(huì)怎樣幫助
4、大象呢?小鳥用尖尖的嘴巴把大象身上的蟲子,一個(gè)一個(gè)地給啄掉了,小鳥幫助了大象,大象對(duì)小鳥有禮貌的對(duì)小鳥說什么呢?
另一教師扮演大象隨B段音樂出場表演走路喝水睡覺,用手抓癢等動(dòng)作,師帶領(lǐng)幼兒隨音樂扮演小鳥幫大象捉蟲子,大象謝謝小鳥的情節(jié)。(小鳥幫大象快捉完蟲子時(shí),大象醒來:哎呀,好舒服啊,是誰幫我捉蟲子的?謝謝你,小鳥?。?
師小結(jié):小鳥們,不用害怕,大象是我們的朋友,我們幫助了它,它非常感激我們!
四、教師引導(dǎo)幼兒自主選擇角色,進(jìn)行音樂游戲表演。
師:你們喜歡這個(gè)游戲嗎?我們?cè)賮硗嬉淮魏貌缓??你們誰想跟著段老師做大象?那趕緊到段老師那打扮一下吧,其余的小朋友跟我做小鳥,來我們
5、到這兒來打扮一下吧。
五、教師退出游戲,幼兒自主游戲表演
教師提示幼兒遵守游戲規(guī)則,介紹游戲方法: ?
師:“那我們應(yīng)該怎么玩呢?”老師隨即提出要求:1.小朋友要聽清楚音樂,什么時(shí)候小鳥出來;2.什么時(shí)候是大象出來,大象出來的時(shí)候,小鳥就躲到大樹后面去;3.最后呢?小鳥幫助大象捉蟲子,一起快樂跳舞?! ?
附送:
2019年(春)二年級(jí)音樂下冊(cè) 第5課《水族館》教案 花城版
【教學(xué)內(nèi)容】
聽賞:《水族館》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽賞《水族館》,感受樂曲所描寫的水底世界的奇妙幻境,激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感,同時(shí)樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
2.通過聽、講、看
6、、畫、奏、創(chuàng)等方法,啟發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)出自己的感受,想象樂曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂器的音色,感受樂曲中不同音色的樂器所描繪的不同意境,并用動(dòng)作來表現(xiàn)海底動(dòng)植物的形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.聽辨樂器的音色,熟悉樂曲中的音樂主題,感受音樂中不同音色樂器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。
2.體會(huì)主題旋律的特點(diǎn),并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
1.聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室
2.師生問好
二、聽賞:《水族館》
(一)導(dǎo)入
1.談話法導(dǎo)入(讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。)
2.聆聽樂曲中的音樂主題片斷
讓學(xué)生猜猜樂
7、曲中的演奏樂器,并說說其音色特點(diǎn),感受不同樂器的音色所描繪的不同意境,并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn)
說明:
通過說說、聽聽、猜猜讓學(xué)生聽辨音樂片斷中的演奏樂器及音色特點(diǎn),感受音樂主題所描繪的意境,幫助學(xué)生更好地感受樂曲,為后面的聽賞教學(xué)作鋪墊。
(二)感知學(xué)習(xí)
1.初聽樂曲
讓學(xué)生感受樂曲的情緒,用線條或色塊來表示,并展開豐富的想象,聽后進(jìn)行交流討論。
2.復(fù)聽樂曲
(1)讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫或影視,邊隨著音樂律動(dòng),模擬各種水中的動(dòng)植物,感受音樂所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。
(2)讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫一畫,然后把它組成一幅海底世界長卷。
說明:
8、
本環(huán)節(jié)通過聽覺、視覺和動(dòng)覺相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓他們積極地描述對(duì)音樂的感受。復(fù)聽音樂的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合,在聽音樂選一印象最深的動(dòng)、植物畫一畫的過程中,可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),讓班里個(gè)別有美術(shù)特長的學(xué)生進(jìn)行;也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫,讓學(xué)生聽聽、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂性,不要變成美術(shù)課,還要注意學(xué)生的常規(guī)。
(三)創(chuàng)編
1.學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律,分組自選合適的樂器伴奏或模仿演奏
2.創(chuàng)設(shè)情景,配上道具、搭建造型分角色表演
3.有興趣的學(xué)生可以為樂曲編上簡單的故事
說明:
本環(huán)節(jié)是通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,讓學(xué)生把對(duì)音樂的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能,以新的方式呈現(xiàn)出來,
9、同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此,教師的啟發(fā)是關(guān)鍵,教師恰到好處的引導(dǎo),會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行,在學(xué)生分組表演完,可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。
(四)拓展
1.讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國作曲家圣桑的生平、作品,用各種形式來簡單介紹。
2.簡單了解管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》
3.聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品 如:《水草舞》
說明:
通過學(xué)生查找、收集有關(guān)資料,讓他們了解法國作曲家圣桑及他的著名代表作《動(dòng)物狂歡節(jié)》,聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品來拓展學(xué)生的音樂視野,開闊他們的
10、眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè),下節(jié)課進(jìn)行交流;也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成,本堂課進(jìn)行交流、反饋。
三、總結(jié)
1.從樂曲的情緒上,或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境
2.從環(huán)保的角度考慮,讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)
3.從激發(fā)情感的角度,去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感
說明:
總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì),可以從以上三方面來進(jìn)行,關(guān)于讓學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過觀看一段影片片斷,啟發(fā)學(xué)生說一說。
【教學(xué)反思】
音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象,積極地描述自已對(duì)音樂的感受呢?這是值
11、得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象,因?yàn)橐魳废胂鬀Q不拘泥于具體的某一事物,而是每一個(gè)人在聆聽過程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境,于是我通過說、聽、猜、動(dòng)、畫、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué),并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力,配上道具、樂器,搭建造型等加以渲染和表達(dá),從而很好地對(duì)音樂作品進(jìn)行感受和理解。
由于每個(gè)班的孩子存在著不同的差異,教師可以靈活的、選擇性的根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上要合理、恰當(dāng),切忌將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過場。尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié),二年級(jí)的學(xué)生能力有限,不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果,教師可以根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀提出合理的建議,在下節(jié)課中完善;還有在學(xué)生跟著音樂進(jìn)行表演等分組活動(dòng)中,教師一定要調(diào)控好教學(xué)常規(guī),避免學(xué)生吵鬧,沒要求的進(jìn)行活動(dòng)。