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1、五年級美術下冊 第14課《花鳥畫（二）》教案 人美版 教材分析： 本課屬于“造型表現”領域的內容，旨在讓學生通過臨摹和添加的創(chuàng)作方法，進一步體驗生宣紙、毛筆、墨、彩、水的性能及側鋒、中鋒、干筆濕筆方法，感受花鳥畫創(chuàng)作的樂趣。 教學內容與目標 認知：針對側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。 情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。 能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養(yǎng)學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。 教學重點與難點： 重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發(fā)

2、展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。 難點：筆墨的運用。 學習材料： 課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線。 教學過程： 第一課時 一、導入 我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》 同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫） 展示學生作業(yè)（贊揚為主） （靜）學生自學P.34上的內容。（課件8—書中作品） 要求： ①了解本節(jié)表現了什么內容？ ②你最喜歡哪一幅，

3、為什么？（4分鐘） （問）哪位同學能告訴我從剛才的這段音樂中聽到了些什么呢？ 你本節(jié)表現的是什么內容呢？ （生答） （問）哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么？ （生答） （動）同學們，現在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點。（40-50秒） 二、欣賞中國花鳥畫。 那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的一切環(huán)境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、

4、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等?？梢哉f除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。 （1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一具有極高的藝術性。 （2） 骨法用筆是繪畫表現上關于用筆的問題，是運用線描表現對象形體的重要技法。（唐）張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆?！?教學意圖：了解中國花鳥畫的發(fā)展概況。 三、教師示范 讓學生找一找老師剛才是用什么方法來表現植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講） 教學意圖：學生觀摩側鋒、中鋒、干筆、濕筆等

5、不同運筆用墨的方法， 四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較 1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多，墨色較干；畫葉時側鋒用筆教多墨色較濕 2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較干些 3.石塊的畫法勾染較多 4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關 五、學生臨摹練習 教學意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養(yǎng)學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。 第二課時 教學內容與目標 認知：通過本課的訓練，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨

6、、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。 情意：使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。 能力：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生的繪畫能力得到進一步的提高。 教學重點與難點： 如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。 教學過程： 1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。 2.復習舊課： ①花鳥畫的特點與風格、表現形式。 ②評講上一節(jié)課學生作品1-2幅，指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。 3.講授新課（直接導入）

7、 板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。 4.欣賞《麻雀圖》教師作品 出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈） 圖上共畫了幾只麻雀？ 麻雀的身體由哪幾部分組成？ 麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？ 5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型 ②麻雀形

8、體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。 6.結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。 畫法步驟： 說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。 7.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。 8.教師小結，指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。 9.學生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運用幻燈片） 10.作業(yè)布置： A.老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹

9、或創(chuàng)作一幅麻雀圖。 B.寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 附送： 2019年(春)五年級美術下冊 第15課《圓筒造型》教案 浙美版 教材分析 《美術課程標準》在第一學段和第二學段的“設計·應用”領域中分別提出了關于紙材料的教學活動建議，要求從“平面造型的練習”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學段設計了《圓筒造型》一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心?？紤]到小學生在紙工制作活動中

10、普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現等因素，因此教師在設計和選擇教學內容時,可以根據當地環(huán)境，學校條件和學生的可操作情況進行拓展。 本課設計《圓筒造型》造型的初衷，是從結構和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。 教學目標 1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。 2.通過收集材質，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。 3.引導學生在生活中發(fā)現

11、美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設計靈感。 重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。 難點：在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。 課前準備 （學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。 （教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學過程 1.激發(fā)興趣，新課導入。 （1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。 （1）感受紙杯造型的形式美。 ①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。 ②課件展示，作

12、品欣賞。 ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經典作品 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？ （教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現代的奇銳武士……） ③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。 ④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些

13、技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。 b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。 (基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結構的聚散聯系 （半立體） 柱式結構聯系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲……） 轉體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。 （1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎

14、?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學生分組研究制作方法。 （3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插…… 4.嘗試設計。 假設你現在是一位知名的藝術設計師，要求你根據學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？ 提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。 ②小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。 ③色彩形體搭配方法。 5.成果展示。 （1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。 （2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。 6.拓展。 （1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝

15、置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐…… （2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。 課前準備 （學生）厚紙、剪刀、刻刀。 （教師）6個圓筒、剪刀、刻刀。 教學過程 1.發(fā)現圓筒造型。 （1）從生活場景入手，導入新課。 教師課件展示拍攝的生活中不受關注的圓筒造型，可以是花草樹木的，可以是場景的，也可以是建筑的，由此引導學生發(fā)現生活中的“圓筒”意想不到的效果。 （2）請學生講一講生活中還有哪些“圓筒”？ （3）教師小結，揭示課題：《圓筒造型》。 2.欣賞圓筒造型。

16、（1）看一看：設計師的作品。 （2）想一想：這些作品中都運用了哪些形式的圓筒？都有什么樣的特點？ ①引導學生從形式上去分析——曲直、曲曲、直直的對比。 ②引導學生從數量上去分析——粗細、大小、多少的對比。 ③引導學生從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對比。 （3）評一評：圓筒造型的作品給我們帶來了什么樣的視覺效果？ 游戲：課件展示圓筒造型作品，播放不同形式的音樂片段，請學生按照自己的欣賞角度歸類，并簡要說明理由。 教師小結：高高低低、錯落有致的圓筒造型在視覺上給人以音樂般律動的美好享受。 3.表現圓筒造型。 （1）師生互動。 教師引導示范：“老師這里有6個圓筒，我們可以怎

17、樣做造型呢？” 教師根據學生的提議，進行適當的切割，擺出各種不同的組合，學生在自己的提議得到實施，而且現場看見老師的示范后，會興奮得躍躍欲試。 （2）教師總結：不同長短、粗細的圓筒經過割、挖及組合，可以構成變化豐富的造型作品。主要有組合型、切割型、鏤刻型或者三種相結合的方法。 （3）教師鼓勵：你們也設計制作一個圓筒造型吧！ 4.學生制作。 （1）材料：用較厚的紙張。 （2）方法：運用切、割、鏤、刻等等方法進行圓筒的基本形制作。 （3）要求：有一定的層次、節(jié)奏感，給人強烈的視覺沖擊力。 （4）制作完成后尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。 5.評量。 （1）能否了解圓筒造型作品的欣賞方法。 （2）能否用基本的方法設計制作圓筒造型。 （3）能否恰當地尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品，并做簡要說明。 （4）能否互助合作解決問題。 6.延伸及其他表現手法。 （1）可以用相機把生活中所見的圓筒拍下來。 （2）還可以尋找多種材料來進行圓筒造型設計。 教學反思：《圓筒造型》一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心。