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1、五年級語文上冊 走遍天下書為侶教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)重點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片. 2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 3.課件. 課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看

2、出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思. 二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號. 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3、 3.（課件出示）關(guān)鍵句子： a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 四、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、激趣讀文，深入感悟

4、1.朗讀課文第1～6自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個自然段. 二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流：

5、作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 三、拓展活動 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 四、布置作業(yè) 完成課后“小練筆”. 板書設(shè)計(jì) 3． 走遍天下書為侶 　　　　　常讀常新 　　　　　 思考、品味、小結(jié)…… 熱愛讀書 　　　　　以書為侶　　原因　　方法 附送： 2019-

6、2020年五年級語文上冊 跌倒 1教案 長春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識并會寫2個字。 2.有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。 3.體會詩中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀小詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.課堂輔助課件。 2.詩人的相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首。板書課題。 2.結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。 二、朗讀感悟。 1.感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。 2.朗讀全

7、詩，說說讀后感。并結(jié)合圖體會。 3.教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意。 1.詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？ 風(fēng)——美麗的落葉；云——滋潤的雨水；太陽——靜謐的夜晚。 2.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？ 3.云什么樣子？雨水會對云說些什么？ 4.太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？ 5.帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。 6.根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。 格式： ，跌倒了 才有了 。 7.說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？ 8.“最美麗的姿勢”是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？ 四、品味語言，誦讀積累。 1.誦讀積累。 2.舉行小組誦讀比賽。 五、語文實(shí)踐活動——兒童詩歌朗誦會。 教學(xué)反思：