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1、北京版數(shù)學一上《分類、比較》教學設計3 教學內(nèi)容分析： 聯(lián)系學生的生活實際進行教學，以自主、探索、合作的學習方式，最大限度的提高學生主動參與學習的程度，教學中通過引導學生在各種教學情境中仔細觀察，動手實踐，來感知、體驗并學會分類。 教學目標: 知識與技能： 使學生能準確按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。 過程與方法： 使學生學會按一定的標準來分類；體驗分類結果在統(tǒng)一標準下的一致性及在不同標準下的多樣性。 思想與情感： 使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。 教學重、難點： 重點：學會按照一定的標準給物體分類及用不同的標準給物體分

2、類。 難點：用不同的標準給物體分類。 教學過程： 一、情境導入，引出分類。 1. 小明是一個熱情好客的小朋友，今天我們一起去他家做客，愿意嗎？ 看，這就是小明的房間。你們覺得小明的房間怎么樣？ [學生在老師創(chuàng)設的情境中，結合生活實際自己總結出什么是分類。（理解分類）] （從學生熟悉的情境出發(fā)，使學生體會到分類的意義和必要性。） 2. 你看小明正在那兒找尺子呢，找了半天沒找著，你們能幫他找找嗎？ 3. 為什么小明找尺子那么困難？請你幫小明想一個辦法，怎樣收拾東西就好找了？ 4. 你說的太好了，就像這樣把同類的東西放在一起，找東西就方便了。這就是我們今天要學習的分類。

3、[板書：分類] [自然地引出課題] 二、指定標準讓學生分類。 1. 你們看，它們是誰？ （在學生們喜愛的小動物中，設計幫助在水中的小動物找到家的情景，來激發(fā)學生學習的積極性。） 2. 小動物們想請你們幫住在水中的小動物找到家，行嗎？讓同學們討論。 3. 誰的家在水中？為什么不把剩下的這些小動物放在水中？ 4. 那你們看，我們把這些小動物分成了哪兩類呀？ 三、讓學生選擇分類標準來分類。 [使學生能按照制定標準來進行分類。] 1. 看，這兒是哪兒？有幾種交通工具，都有什么呀？ 2. 那你們能不能把它們分分類呀？把這些交通工具放在它合適的位置上，和你的小組同學動手貼一貼。 3

4、. 匯報：你們都是怎么貼的，為什么？ [讓學生在動手操作中體會分類，并在此活動中充分體現(xiàn)學生的合作意識和動手能力。] 4. 說的真不錯，雖然這些都是交通工具，但因為它們主要行駛的地方不同，就可以把它們分成空中飛的，陸地跑的，水中行駛的這三類。 四、感受分類結果的多樣性。 [活躍學生的思維，逐漸體會在不同標準下的結果的多樣性。] 1. 大家看，這是什么呀？你們能不能把它們分分類，看看可以怎樣分？和你的同桌說說，然后向老師匯報。 2. 哪些是水果？哪些是蔬菜？ 3. 他說對了，你知道他是怎么想的嗎？誰再說說他是怎么分的呀？[板書] 4. 還可以怎樣分？哪些是紅色的？哪些是綠色的？

5、 5. 他是按什么把它們分成兩類的？[板書] 6. 同樣是這些水果和蔬菜，為什么每一次分得的結果都不一樣？ [通過討論，使學生體會在不同標準下的結果的多樣性。] （吸引學生注意，激發(fā)學生興趣） 7. 看來我們在分類的時候，你們想的不一樣，也就是分的標準不同，所以分的結果也就不同。 [使學生在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，培養(yǎng)學生的自主探究意識和動手操作能力。從而進一步體會在不同標準下分類結果的多樣性。] 五、自己動手操作，體驗分類結果的多樣性 [結合分類，對知識進行擴展。] 1. 你們想不想自己動手分分類？ 2. 先把墊板放在桌子中央，從桌子里拿出信封

6、，把信封里的東西倒在墊板上，看看都有些什么？想想待會兒在分類的時候你想按什么標準分？想好了，就可以在墊板上分類了。 [學生在此又一次被激活了思維] 3. 我們手里都是分同樣的東西，為什么會有這么多種不同的分法？都有什么顏色？還可以怎樣分？說說分成了哪幾類？還可以怎樣分？你們認識這些圖片的圖形嗎？還可以怎樣分？ 六、課中休息。 現(xiàn)在我們放松放松，做一個找朋友的游戲。 [在課中休息的游戲中讓學生也感到有分類，進而使學生親身感到數(shù)學就在身邊。學生們都能很主動的參與活動，在游戲中又一次親身感受分類。] 七、和實際生活相聯(lián)系 其實在生活中，無論是在商場購物的時候，還是在公園游玩的時候，甚至

7、在我們上學的路上，都會遇到和分類有關的事兒，你們能舉個例子嗎？ [通過和實際生活相聯(lián)系，再次使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。] 八、總結： 今天我們一起研究了什么？為什么有時同樣的東西，分得的結果卻不同？ 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學一上《分類》教學設計 教學目標： 1. 讓學生經(jīng)歷分類過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。 2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、分類、交流等能力，提高學生基本的數(shù)學素養(yǎng)。 3. 通過分類活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、動腦思考的

8、好習慣。 教學重點： 讓學生經(jīng)歷分類的過程，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類；在分類的過程中，了解分類活動結果在同一標準下的一致性、在不同標準下的多樣性。 教學難點： 在分類的過程中，了解分類活動結果在同一標準下的一致性、在不同標準下的多樣性。 教學過程： 一、導入： 同學們，老師給大家介紹一位新朋友，他要帶我們?nèi)ニ易隹?，我們一起來看看他的房間……。 我們先來幫他整理一下房間好嗎？ 二、整理房間： 1. 我們先來整理桌子上的東西好嗎？請你說說應該怎樣整理這些東西呢？ 學生整理(讓學生用自己的書本整理)，培養(yǎng)學生整理的習慣。 說一說你是怎樣整理的？ 2. 下面你想整理什么？學生自己整理房間。 3. 匯報學生整理的過程。 (1) 整理玩具：（匯報分得的結果，說說理由） 用途、顏色、大小……（體會分類的不同標準的多樣性） 體育用品：球類、旱冰鞋、球拍 (2) 床上的物品：上衣、褲子、帽子 說說你是按照什么樣的標準進行分類的？ 三、課堂練習 1. 連一連 學生觀察圖，連一連、說一說。 2. 你是按照什么分類的，跟你的伙伴說一說。 學生自己分類，然后與伙伴說一說。 3. 可以怎樣分？ 把附頁上的圖剪下來分一分，學生動手分一分、做一做。 四、課堂小結 說說你學會了什么？