《六年級上冊美術教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級上冊美術教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五課 紙魔方 一.教材分析： 童年時代的那個魔方帶給孩子們的是千變萬化的視覺效果和探尋規(guī)律的那份執(zhí)著，本課借用了“紙魔方”這個有趣的命題，滲透簡單地立體構成知識，即運用紙質材料，制作出由多個單體組合而成、能產生各種豐富的視覺效果的立體作品。本課屬于“設計.應用”領域的學習內容，我選擇的是活動一的學習內容，主要是制作多個紙方框進行拼擺游戲。按教材制作圖的方法，選擇較厚的等寬紙條，采用折、剪、壓、貼等造型手段，構成立體形態(tài)。所制作的若干“單體”的長度、寬度一致，折、剪、貼的部位、角度等應力求準確，只有這樣，組織排列出來的形象才會取得較好的視覺效果。 二.教學方法： 欣賞 探究

2、 啟發(fā)引導 示范 先學后教 三.教學目標： 1.進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養(yǎng)成靜心 制的好習慣。 2.能運用折、剪、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。 3.能抓住基本要素，運用重復、發(fā)射等構成形式，進行獨特的設計。 四．教學重難點： 1.重點：進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養(yǎng)成靜 心制做的好習慣。 2. 難點：能運用折、剪、貼的方法制作紙方框，并抓住基本要素，運用重復、發(fā) 射等構成形式，進行獨特的設計。 五.教學及學生準備：

3、 課件 視頻 微課 卡紙 棒棒膠 剪刀 六.教學過程： (一）．導入： 1.師：看到同學們桌面上擺的各種顏色的卡紙，不用說我們今天的學習 內容與紙有關。首先，一起欣賞一組紙立體作品。 播放課件(紙立體作品)，學生欣賞。 小結：從這些作品中可以看出：不同質感的紙通過折、剪、刻、卷等方 法，就會變成非常漂亮的立體作品。 2.楊老師還給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实哪g表演，看看一張平整的紙在 魔術師手里會有怎樣的變

4、化。 播放課件：魔術變變變 (二）．新課： 1.告訴大家一個好消息：這位魔術師打算在我們班上收幾個徒弟，他設了 兩道關卡，誰能順利闖過這兩道關卡，誰就能成為他的徒弟。 2.第一關：考考你的探究能力，制作單體出示制作紙方框單體制作示意圖， 要求學生獨立探索完成，時間3分鐘。 制作前鞏固相關的知識點：陰影部分粘貼面、虛線表示折疊、實線表示 剪割。 學生自己結合示意圖完成制作， 師問：制作中你遇到了哪些問題或困難？ 預設：1）折紙時粘貼面

5、怎么辦？ 2）剪割完成后，不知道怎樣撐開？ 3）剪割的線多長合適？ 3.老師進行示范，解決學生遇到的各種問題。（微視頻） 出示小錦囊1撐開前，把折和剪刻之處 再用力折印一下，這樣撐開 的時候才會有棱有角。精致漂亮哦！ 4.學生結合老師的示范和小錦囊的提示整理單體，并舉起來展示。 師：恭喜大家順利闖過了魔術師的第一關考試——制作小單體，我們還 6. 第二關：考考你的創(chuàng)新能力，將單體進行排列，組合成漂亮的圖案。（生齊讀）師：到底怎樣才能組合成漂亮的圖案呢？

6、出示兩組圖案，學生觀察、思考：這兩組圖案在排列上有什么不同？ 了解排列方式：連續(xù)性排列、發(fā)散性排列。 欣賞作品，并展示教師的范作。 師：相信大家通過動腦、動手一定會創(chuàng)作出更棒的作品。 出示小錦囊2把單體進行拉伸、擠壓，進行排列方式，可以變化出豐富的圖案。排列方式：連續(xù)性排列、發(fā)散性排列。 三），創(chuàng)意制作： 1.作業(yè)要求：靈活運用剪切紙方框的原理，小組合作制作單體，將單個的紙圖形拼擺出更多千變萬化的圖形來,并取個好聽的名字。 2.學生作業(yè)，老師巡視輔導。 3.評價。將學生的作品用數(shù)碼相機拍下來，在大屏上展示，評價。 小結：到底大家的作品達到了魔術師的要求沒，課下魔術師將親自評定

7、，我們下節(jié)課揭曉答案。 板書： 第五課 紙魔方 排列方式 連續(xù)性排列 發(fā)散性排列 教學反思： 紙魔方這一課屬于“設計.應用”領域的學習內容，要求學生用卡紙制作單體并拼擺成漂亮的圖案，為了開闊學生的眼界、激發(fā)學生學習興趣，首先讓學生欣賞一組紙立體作品，并以魔術師的精彩表演引入，以魔術師收徒為主線，通過闖關的形式，引導學生參與活動。因為這是一節(jié)手工課，必須給學生留出充分的活動時間，讓學生在有限的時間里完成學習內容，所以，欣賞、講解用了18分鐘左右的時間，留下22分鐘的時間學生完成活動，整個教學設計基本做到環(huán)環(huán)相扣，以激發(fā)學生的興趣為主。從作業(yè)完成情況看，學生能基本掌握制作要領，認真、按時完成作業(yè)。從上課的情況看，學生紀律很好，做到認真聽、認真做。但感覺課堂缺少一點活力。從我自身看，語言上激情、感染力還夠。