《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線教案 冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)平行線，理解“在同一平面內(nèi)”的含義。 2.會(huì)用三角板畫已知直線的平行線。 3.能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)平行線的問題，鍛煉同學(xué)們觀察問題解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。這節(jié)課我們繼續(xù)研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。（板書：同一平面? 兩條直線） 　　2．學(xué)生擺小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每?jī)筛鶠橐唤M，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況。兩個(gè)同學(xué)一組可以互相合作、互相商量。 二、探究新知

2、 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)平行線的概念。 　　1． 　　 　　2．討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由。 　　3．持不同分類方法的同學(xué)進(jìn)行辯論。 　　4．教師小結(jié)：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實(shí)質(zhì)。 　　5．教師講解： 　　 　　這兩組直線表面不相交，延長(zhǎng)后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線。（板書課題：平行線） 　　6．學(xué)生嘗試概括：什么是平行線？ 　　7．師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記） 　　學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？ 　　8．

3、出示練習(xí)：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？ 　　 　?。ǘ┙虒W(xué)平行線的性質(zhì)。 　　1． 　　 　　教師提問：你們所說的寬度是指哪一條線段？（板書：平行線間的距離） 　　2．教師小結(jié)：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個(gè)重要性質(zhì)，這一特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。 　　3．實(shí)踐操作 　　（1）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行。 　?。?）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個(gè)小組合作，使其兩兩平行。 三、畫平行線 　　1.學(xué)生自學(xué)：平行線的畫法，并嘗試畫出一組平行線。 　　2.教師小結(jié)平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。

4、 　　3.探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？ 四、質(zhì)疑小結(jié) 　　1．讓學(xué)生看書并提出疑問，組織學(xué)生解疑。 　　2．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？ 　　小結(jié)：①定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。 　　　　?、谛再|(zhì)：兩條平行線間的距離處處相等。 　　　　?、燮叫芯€畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平角和周角 1教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平角、周角及各種角的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 能力目標(biāo)

5、： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力，提高邏輯思維能力。 情感目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 明確建立各種角的概念。 教學(xué)媒體： 活動(dòng)角、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。 二、新授 1．認(rèn)識(shí)直角。 （1）提問：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？ 從而得出：直角是90°。板書：直角90° （2）指出下列圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？ （3）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？(課本的角、黑板的四個(gè)角……) 2．認(rèn)識(shí)平角。 （1）學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。

6、兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？(角的兩條邊在一條直線上了。) (2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？(頂點(diǎn)沒有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。) (3)這個(gè)角是多少度？(180°，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。) (4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。 平角是180°。 板書： (5)請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。 (6)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。) 板書：1平角=2直角 (7)右面圖形哪個(gè)是平角？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊

7、在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。 3．認(rèn)識(shí)周角。 （1）學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成直角的紙全部展開。 師：四個(gè)直角組成一個(gè)新角，這樣的角叫做周角。周角是多少度呢？ （2）教師畫圖，讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。 （3）學(xué)生操作，把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。 （4）師指出：通過剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360°。(板書) 讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。 （5）你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書) 4．認(rèn)

8、識(shí)銳角、鈍角。 （1）教師演示，先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90°，可以得到60°，30°…… 再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90°，可以得到120°，150°……但一定不超過180°。 （2）學(xué)生操作，利用自己的活動(dòng)角。同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。 （3）通過操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90°角相比，你可以分成幾類？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90°的角；一類是大于90°又小于180°的角。 教師明確指出并板書：小于90°的角叫做銳角；大于90°而小于180°的角叫鈍角。 問：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？ 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。 三、鞏固練習(xí) 你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小的順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。 四、小結(jié) 平角、周角和各種角的關(guān)系。 五、拓展練習(xí) 分一分 150° 70° 180° 100° 68° 360° 89° 6° 35° 85° 134° 90° 銳角 鈍角 其他角