《內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》 一、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(心中有目標(biāo)，你就會(huì)走向成功) 1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。 2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。 3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況。 二、 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：夏朝的建立和西周的分封制 難點(diǎn)：對(duì)分封制的理解認(rèn)識(shí) 三、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)【自主先學(xué)】請(qǐng)你將課文（大小字段和插圖）認(rèn)真閱讀一遍，完成對(duì)教材內(nèi)容的整體感知。2

2、、再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示要點(diǎn)認(rèn)真在書上進(jìn)行標(biāo)注。 四、【自主先學(xué)】(我學(xué)習(xí)，我快樂；我思考，我收獲?。? （一）、夏朝的興衰（ 年-- 年） 1、 成為夏朝第二代國(guó)王，定都陽(yáng)城，從此 制代替了 制，“ 天下”變成“ 天下”。 夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó) 的產(chǎn)生。(世襲制代替禪讓制是歷史的進(jìn)步還是退步？進(jìn)步：能加強(qiáng)統(tǒng)治；退步：不利于社會(huì)的發(fā)展。) 2、夏朝最后一個(gè)國(guó)王 （歷史上有名的暴君）。 （二）、商朝的興衰（ 年-- 年） 1、商湯滅夏：

3、約公元前1600年， （賢臣--伊尹）戰(zhàn)勝桀，夏亡， 建立。 2、 遷殷（稱商朝為殷朝）。此后商朝統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)展，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。 3、商朝最后一個(gè)國(guó)王 （歷史上有名的暴君）。 4、周文王任用 ，國(guó)力逐步強(qiáng)大。 （三）、西周的興衰（ 年-- 年） 1、武王伐紂（戰(zhàn)役 ），公元前1046年， 商亡，周建，定都 ，史稱西周 2、西周的分封制 ? 目的：為了 ? 主要內(nèi)容：周天子把 和 、

4、 ，分給 、 等，封他們?yōu)? 。諸侯必須 ，向 ，平時(shí) ，戰(zhàn)時(shí) 。 ? 作用：西周通過分封諸侯，開發(fā)了 ，加強(qiáng)了 ，成為一個(gè) 。（消極影響：出現(xiàn)分裂局面。） 五、合作探究（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣） 1．你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由. 2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用） 3、拓展延伸 我們常說“學(xué)史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？ 4、歸納整理 填表：夏、商、西周的更替 朝代 建立時(shí)間 建立者 都城 暴君 夏 商 西周