《《乘法分配律》說課稿 (人教版四年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《乘法分配律》說課稿 (人教版四年級上冊)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《乘法分配律》說課稿 (人教版四年級上冊) 一說教材 本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二章的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。 二說教學(xué)目標、 根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬

2、定了如下教學(xué)目標：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 三說教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。 教學(xué)難點：充分感知并歸納乘法分配律。 四說教法和學(xué)法 （一）教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中

3、注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。 五說教學(xué)過程 1.回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。 2.初次感知規(guī)律：〖算一算〗 ①（3+2）×43×4+2×4 ②2×(11+9)11×2+9×2 ③20×5+

4、4×5(20+4)×5 讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。 3.觀察、激趣、導(dǎo)入。 第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。 給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。 ㈠影幕演示： 1.學(xué)校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？ 【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。 ③展示思維過程,探究解題規(guī)律。】

5、 2.分析比較：仔細觀察兩種方法有什么不同？ 3.結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？ 通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料。 ㈡探究概括規(guī)律： 1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗 a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示〗 b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？ 后算什么？ 通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動中獲取知識。 c.這兩個積又是怎么得到的

6、？ 結(jié)論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？ 兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。 2.字母表示乘法分配律： 如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？ 3.逆用乘法分配律、 我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？ 使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。 三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識。 四．鞏固運用規(guī)律。

7、 （一）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。 ①2×(6+5)=2×6+5-----〖〗 ②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖〗 ③35×9+35=35×(9+1)=350------〖〗 （二）連一連： 3×17+5×17（22+44）×30 22×30+44×3060×20+60×30 60×（20+30）（3+5）×17 （三）填一填： ①（12+40)×3=×3+×3 ②15×(40+8)=15×+15× ③78×20+22×20=（+）×20

8、 ④66×28+66×32+66×40=（++）× （四）做一做：①103×32②99×32 （五）鞏固與發(fā)展 （六）課外發(fā)展 通過多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。 五.聯(lián)系實際,深化認識。 咱們來解決一個實際問題試試?！径嗝襟w演示】 為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？ 六.歸納概括,完善認識。 整堂課都不脫離學(xué)生的嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗成功的喜悅。