《2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案八可能性 (北師大版三年級上冊) 主備人：姜煥麗 單元教學目標： 1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時不確定的。 2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 4、對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交換想法。 5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果。 6、獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗

2、，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 單元教學重點難點： 1、重點： （1）會借助操作活動，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。 （2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼炈锌赡馨l(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。 （3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。 （4）結(jié)合具體情境，對某個問題進行推理。 2、難點：將簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。 課時安排：2課時 摸球游戲 教學目標：1、通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的

3、可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 教學重點：通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。 教學難點：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 教具準備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，提出問題：新課標第一網(wǎng) 1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。 2、將9個球放入袋內(nèi)

4、，創(chuàng)設摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？ 二、探索研究，得出結(jié)論： 1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學。 2、實踐探索。 （1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。 第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 顏色 第幾次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5、 顏色 （2）統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？ （3）各小組將摸球的結(jié)果進行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 三、解釋和應用： 1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。 海 南 哈 爾 濱 武漢 2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，

6、結(jié)果是哪個？連一連。 8白2紅可能是白球 一定是白球10紅 5白5紅一定不是白球 很可能是白球 8白2紅白球的可能性很小10白 生活中的推理 教學目標：：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。 2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。 3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。 教學重點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。 教學難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。 教具準備

7、：小黑板、掛圖、幻燈。 教學設計： 一、情境導入：新課標第一網(wǎng) 同學們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準備好了嗎？讓我們開始吧！ 二、探索新知： 1、請三名同學分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學說：“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。 2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。 3、引導學生

8、利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。 足球 航模 電腦 淘氣 笑笑 小明 4、讓學生把推理的過程說一說。 三、拓展應用： 1、學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？ 美術 音樂 體育 王老師 李老師 張老師 王老師教：李老師：張老師： 2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標出她們的名字。 布置作業(yè):練習冊69頁習題.