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1、教學質量分析報告,優(yōu)選10篇 教學質量分析報告 優(yōu)選10篇 由會員“ruiwan〞整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。篇1：教學質量分析報告篇2：教學質量分析報告篇3：教學質量分析報告篇4：教學質量分析報告篇5：教學質量分析報告篇6：教學質量分析報告篇7：教學質量分析報告篇8：教學質量分析報告篇9：教學質量分析報告篇10：教學質量分析報告 20**-20**學年第二學期期末統(tǒng)考結束后，我校召開了教學質量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質量。現(xiàn)將教學質量分析情景匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：

2、 一、期末檢測情景分析 從學校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學成績比擬低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比擬上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數(shù)學學科新教師好于新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情景分析，根底知識局部學生掌握不扎實，本領發(fā)揮局部缺乏思考分析本領、答題質量不高、語文作文成績一般，學生書寫比擬差?？傮w來說，全校教學成績不令人滿意。 二、存在的問題和原因剖析 根據(jù)教學成績，我們認為我校教學工作存在著以下問題： 〔一〕首先，教學管理滯后。學校領導為繁重的事

3、務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性缺乏，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、標準的指導，指導停留在層面上；督導缺乏，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，團體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有構成制度，缺乏后續(xù)開展。 其次，課堂教學質量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，可是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習本領和應答技巧，而這些知識和本領的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學來完成的，由此能夠反映出教師課堂教學質

4、量遠沒有到達學生促進全面開展的目標?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌〞，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和進取性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻無視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情景的措施和手段。再次，教師素質整體偏低。雖然有一局部教師從各個方面都十分優(yōu)秀，可是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，理解新思

5、想、新技能、新方法本領低，年輕教師少，這在客觀上對教學質量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質的努力構成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位， 也是不可無視的因素。第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，2021年新課程改革開始以來，雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓，可是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性表達不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都

6、安排必須時間組織教師學習先進的教育技術，可是從效果上看很不夢想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師根本功本領呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師根本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作本領等根本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性缺乏，沒有進行團體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，可是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時

7、間和精力。第 五，學校領導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。 〔二〕由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少那么一兩天，多那么四、五天。學校開家長會到會的家長缺乏三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結果是孩子跟不上，學習吃力，教師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。 三、今后采取的主要措施 1、首先要搞好領導自身的工作。保證學

8、校領導不脫離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強職責感和使命感，改善工作作風；從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。 2、夯實教師素質。持續(xù)開展教師根本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學本領、教研本領、科研本領、技術應用本領提高為核心，經(jīng)過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生開展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。 3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得

9、到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發(fā)教師的進取主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監(jiān)控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經(jīng)驗教訓，提高自身的素質和本領；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。 4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高

10、教師課堂質量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質量的穩(wěn)步提升。 總之，回憶過去，問題多多，審視此刻，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。 我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促開展〞的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情景對教學工作做以下總結、分析。 一

11、、期末考試分析： 1、數(shù)據(jù)分析說明：我校語文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%;數(shù)學合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。 2、試卷答卷情景分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的開展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合本領。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，根底知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握根底知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的根底知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的根底知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實

12、際引導。加強學生的習慣培養(yǎng)。 二、主要措施 1、樹立教育質量觀 教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理方法，構成了全面開展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。 2、創(chuàng)新教學質量評價體系 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構成了比擬完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的進取性。 3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量 教學常規(guī)是教學工作

13、全程各個環(huán)節(jié)的標準性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然標準的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。[由網(wǎng)友投稿] ①教師明確教學管理要求。根據(jù)我校的具體情景，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理方法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。 ②嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程方案的落實。認真落實課程方案，是實施學生全面開展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給

14、予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外〞。 標準各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。 4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓方案。培訓模式是“培訓、實踐、考核〞。本校優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，經(jīng)過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師

15、在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、資料不一樣而考核的標準、方式不一樣。經(jīng)過實施“培訓、實踐、考核〞的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。 三、存在的問題： 學生從不一樣的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于： 1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。 2、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。 3、學校是剛開設的，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當

16、配套程度的教育質量管理體系和方法。 四、今后教學設想及對策 1、努力提高教師專業(yè)素質。 學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校進取開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。進取開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。 2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學方案和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策

17、略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪局部是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。 3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。 運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地效勞于教學。數(shù)學課難以理解比擬抽象的`資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要調動學生學習的進取性。加強口語交際訓練，重視朗讀本領的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解本領，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。 4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。 課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待

18、。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重根底知識和根本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的局部要牢記;數(shù)學方面計算本領必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的本領，挖掘學生的各種潛力。 5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。 主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式標準的習慣。教育學生要有耐心和細心。 后面還有多篇教學質量分析報告！ 本報告以××縣教委20XX年秋期質量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學校相應年級教學班為參照，

19、以學科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標，以語文、數(shù)學、英語為主要學科進行如下分析： 一、從六個年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學校教學質量整體堪憂。6個年級中語文學科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾〔第10位〕；語文學科位居片區(qū)末尾的指標

20、比例為50%?！?021年秋期9個指標位居片區(qū)末尾；2021年春期3個指標位居片區(qū)末尾〕。6個年級中數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學及格率、六年級數(shù)學優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學平均分、及格率，四年級數(shù)學優(yōu)生率，五年級數(shù)學及格率，六年級數(shù)學平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學優(yōu)生率、四年級數(shù)學平均分、及格率、五年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位；數(shù)學學科位居末尾的指標占比為27.8%〔2021年秋期數(shù)學 有4個指標位居片區(qū)末尾；2021年春期

21、數(shù)學有6個指標位居片區(qū)末尾〕。2021年秋期6個年級語文數(shù)學共36項指標，14個指標位居片區(qū)末尾，占比為38.9%?！?021年春期9項指標位居片區(qū)末尾，占比為25%；2021年秋期12項指標位居片區(qū)末，占比為33.3%〕。 二、從二十個教學班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最終幾位〔其中三年級分別為第20212224位；四年級分別為第25262717位；五年級分別為第22252423位；六年級分別為第222120位〕。語文、數(shù)學學科均衡開展的班級有一年級2班、四年級4班。 三、從語文學科看，20個教學班級平

22、均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項〔一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位〕，占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位；其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。 四、從數(shù)學學科看，20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項〔三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；

23、五4班及格率第25位；六1班及格率第22位〕，占比為8.3%；有8項指標位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學各項指標均走出片區(qū)末尾。三項指標都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位〕兩項指標進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格

24、率分別位居片區(qū)第8位、第1位。 五、從語文、數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看，位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標有9項，占比為7.5%。 六、從英語學科看，三——六年級15個教學班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標，16項指標位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位〔全年級27個教學班〕，優(yōu)生率第18位 七、從2021年春期與秋期語文學科比擬看，語文18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有提

25、高的13個指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都提高的是六2班楊書維教師〔平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位〕；兩個指標提高的有：六三班沈國友教師〔平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位〕；三4班吳建國教師〔平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位〕；二二班徐華教師〔優(yōu)生率由第23位升至第22位〕；一項指標提高的：二三班吳曉波教師〔優(yōu)生率由第24位升至23位〕；三三班田應生教師〔優(yōu)生率由第26位升至第22位〕；四一班董林教師〔優(yōu)生率由第19位升至第18位〕；四三班朱亞飛教師〔優(yōu)生率由第2

26、7位升至第25位〕；四四班汪蘭教師〔平均分由第14位升至第13位〕。堅持的有8個指標，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。 八、從2021年春期與秋期數(shù)學學科比擬看，18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有提高的16個指標，占比為29.6%。三個指標都提高的有：二二班任泰教師〔平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位〕；三一班王X教師〔平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)

27、生率由第22位升至第20位〕；兩項指標提高的有：三二班王志忠教師〔平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位〕；六三班李世祿教師〔平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率堅持第19位〕；有一項指標提高的是：六二班張啟平教師數(shù)學及格率由第12位升至第10位，平均分堅持第10位，優(yōu)生率堅持第9位〕；六一班數(shù)學優(yōu)生率由第21位升至第16位；〔六年級數(shù)學總體呈上升趨勢〕；四四班數(shù)學及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學總體位次靠前。 九、從學校年級語文

28、學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內〔10分或10個百分點〕的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8，；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上〔10分或10個百分點〕的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。 十、從學校年級數(shù)學學科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級數(shù)學學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內〔10分或10個百分點〕的有

29、9個指標：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上〔10分或10個百分點〕的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。 一、試卷評閱的總體情景本學期文科類數(shù)學期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課?應用數(shù)學根底?教學，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學要求和復習指導可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54、1分

30、，較前學期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經(jīng)驗不斷提高教學質量，現(xiàn)將本學期卷面考試的質量分析，發(fā)給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩(wěn)步提高。 二、考試命題分析1、命題的根本思想和命題原那么命題與教材和教學要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的資料為重點，立足于根底概念、根本運算、根底知識和應用本領的

31、考查。試卷整體的難易適中。2、評分原那么評分總體上堅持寬嚴適度的原那么，客觀性試題是填空及單項選擇，這局部試題條案是的，得分統(tǒng)一。防止評分誤差。主觀性試題的評分原那么是，以知識點、確題的根本思路和關鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復扣分、最終累積得分。 三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，根底知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條

32、件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實定，試題分數(shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的根本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。外表積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但復習中仍要求應用外表積和體積公式)，該部份試題分數(shù)約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是清楚的，貼合高職公共課教學大綱的要求。 四、學生答

33、卷質量分析填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，局部學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數(shù)對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，情景尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二

34、次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12―18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的根本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。異常是第4題平行 坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新

35、、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，確定兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。 第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對此題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和〞。其余學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生采用不一樣的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何

36、與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線那么三點共線〞，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不一樣的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。 第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。 第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾

37、何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應當引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理表達不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直〞。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。 第六題:此題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。此題評閱結果，有近60%的考生得總分值，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最

38、終在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答此題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、經(jīng)過考試反響的信息對今后教學的提議經(jīng)過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，根本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改善教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育(高職)的教學規(guī)律，也是很有必要的。異常是

39、經(jīng)過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對 性的措施，不斷的提高教學質。 一、加強師資培訓，提高專業(yè)素養(yǎng) 為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，致力于構建學習型學校，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法： 1、制定了一套行之有效的業(yè)務學習制度。每周的業(yè)務學習，語文、數(shù)學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業(yè)水平，經(jīng)過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師進取參發(fā)言，認真筆記，用心體會。 2、讓更多的教師外出學習。一學期來，除了鎮(zhèn)內兄弟學校間的交流，我們還進取組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小

40、學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。異常是3月26日，我們還組織全體數(shù)學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。 3、聽評課和開講座相結合。充分發(fā)揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的方法，深入課堂聽課。教師間經(jīng)過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課教師貼出教學設計和教學反思，聽課教師跟帖發(fā)表自我的看法，一齊進行教學交流，既供應了交流平臺，又留下了珍貴的資料，還提升了教師們的聽評課水平。 4、要求青年教師“拜師學藝〞，中青年骨干教師“帶徒傳藝〞，從備課、上課、作業(yè)批改

41、、輔導學生等方面全面進行指導…… 5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現(xiàn)象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經(jīng)常找相關教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。 二、抓實常規(guī)管理，提高教學實效 以?東莞市義務教育學校教學管理工作意見〔試行〕?為指導，充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規(guī)，向常規(guī)管理要質量，使教學管理根本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學化，確保了教學工作穩(wěn)步進行。 1、嚴格執(zhí)行課程方案，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規(guī)律和特點，改善教學方法，教好每一門課程。 2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規(guī)管理，認真

42、查批教師教案，深入課堂進行調研，為開展科組教研供應依據(jù)。二是進取指導各教研組有方案地開展各種教育教學研討活動，活潑了教研氣氛，增強了教師們的教研本領。 3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好團體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出提議。 4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不一樣形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導教師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的本領及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結缺乏，提出

43、改善措施。 5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀;批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業(yè)要求學生及時補做。 6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有方案、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實根底，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。 7、嚴肅考風考紀，標準考評，強化質量分析。不管大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改善提高工作。 8、重視學生的習慣養(yǎng)成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為標準的養(yǎng)成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓

44、學習習慣和行為標準教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。 9、加強電教設施、教學設備和圖書的標準化、科學化管理，用現(xiàn)代化的教學設備設施組織教學，凸顯現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用。 10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù)我校學生情景，我們配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校屢次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學現(xiàn)狀，研究布置備考工作;召開畢

45、業(yè)班學生發(fā)動會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業(yè)班教學水平。 三、開展競賽活動，提高學習熱情 第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、開展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面開展的陣地。本學期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大局部學生書寫比擬差和習作本領開展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展標準書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與〞的征文比賽。數(shù)學科主要圍繞提高學生解決問題的本領開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語

46、聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。經(jīng)過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，開展了才能和特長，促進了學生素質的全面提高，培養(yǎng)了一批學有專長的好苗子。 四、堅持以研促教，提高科研水平 2、堅持“以研促教，科研興校〞的理念，重視抓好教學科研工作。進取帶著廣闊教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑，鼓勵教師進取申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并供應力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質量和教育科研水平。 C、改善措施與提議 一、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，

47、不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質量抽查的平臺來深入研究分析教學情景，發(fā)現(xiàn)存在問題，改善教學提高質量。 二、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)〔異常是書寫、答題標準等方面〕。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。 三、重視和加強“培優(yōu)扶差〞工作，抓好“臨界生〞的轉化，努力提高“兩率一分〞?！芭鄡?yōu)扶差〞要有方案，要講究方法與策略，防止空談，要把

48、工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學資料的輔導上，還應深入學生的心靈，找到翻開學生心扉的鑰匙。 四、抓好根底的同時，加強本領的培養(yǎng)。我們的教學不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的本領。 五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每一天有練字作業(yè)。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自我親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學

49、科要加強“過程與方法〞的教學。課堂上必須要讓學生經(jīng)歷知識的構成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“為什么〞，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。 六、勤于比擬，發(fā)現(xiàn)差距，及時改善。比擬是個好方法，要勤于比擬，如優(yōu)差生之間的比擬，平行班之間的比擬，兄弟學校之

50、間的比擬，教學方法的比擬，輔導方法的比擬等等。經(jīng)過比擬，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。 七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現(xiàn)象和教學中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。 八、提議每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據(jù)這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。 九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現(xiàn)，讓學生訂正，勤檢查、勤催促。另外，提議學生在錯題處用

51、紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√〞，以便于以后提高復習效率。 十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不一樣層次的學生訂立不一樣階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復習;早方案、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、本領點訓練到位、方法指導到位、習慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。 本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以

52、教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研方案，經(jīng)過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的缺乏，現(xiàn)將近本學期的教學質量分析如下： 一、試卷評價 本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反響情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的表達經(jīng)過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能表達現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。 二、檢測的結果 本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來

53、看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67。5，四一班68。7，四二班70。6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。

54、 就班級而言，人均〔只包括語文、數(shù)學、英語三門〕均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。 說明;一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算。 具體統(tǒng)計數(shù)字見?來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學20xx—20xx學年下期期中考試成績統(tǒng)計表? 三、取得的成績 經(jīng)過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心

55、。學校領導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。 其次，學校根據(jù)教體局關于加強對?課程標準?的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽〞活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。 其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風〞建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的根底。 四、存在的缺乏 1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有

56、必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。 2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。 3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一局部教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。局部教師為了應對考試，注重了根底知識的落實，但對學生知識本領的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本領不高。 4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。 語文方面，我們學生的閱讀和作文本領還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作

57、為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。 數(shù)學教學中，更加重視操作本領和解決實際問題的本領，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。 五、努力的方向 1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。 2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體表達，是教學的依據(jù)。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的根底上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。 3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教

58、導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教〞，讓學生明白“學什么，怎樣學〞。 4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。 總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經(jīng)過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。 我們一年級全體教師經(jīng)過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多!經(jīng)過質量分析，我們看到了自身的缺乏和教學中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學，特整理如下。 優(yōu)點: 1、

59、第一題，按順序填寫大寫字母。大局部同學不僅僅能背下來，并且能準確寫出大寫字母。少數(shù)學生把字母寫錯。 2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。 3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只()，一()糖葫蘆，一斤() 4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據(jù)給出的標點和相應的文字，進行整理、修改。異常給帶有問號、感慨號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感! 5、古詩背誦比擬扎實，多數(shù)同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅僅注重學生背，更注重了學生的寫! 缺點: 1、此刻一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏〞“挑選〞學生錯

60、誤較多。原因在“初〞和“夏〞出此刻不一樣的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選〞作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。 2、學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數(shù)同學只能組兩個詞。如“良〞。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食〞。所以在以后的詞語教學中，應當注意讓學生不僅僅認識字，會組詞，還要有本領根據(jù)不一樣的字的不不一樣意思組不一樣的詞。多多益善。 3、補充詞語“()地寫字〞學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地〞的用法。 4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。

61、河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)?？墒蔷筒荒芴畛鏊菰?)，蘆葦在()。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來〞中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色〞，在?小蝌蚪找媽媽?一課中學生接觸過“黑灰色〞但出現(xiàn)那里只是調換位置，可見學生的生活經(jīng)驗、知識遷移本領都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。 5、寫話中錯字多，一局部學生不會使用冒號和引號。 從出現(xiàn)的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自我的認識，

62、才能用行動來效勞于學生。 提質措施: 1、認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的根底知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等本領。 2、抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業(yè)做到面批面改。 3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。 4、在閱讀中增加“動動筆墨〞環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。 5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應當有專項的訓練，并培養(yǎng)相應的答題技巧。 試卷命題的提議: 試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學生的開展為

63、本，知識與本領相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等本領，對今后教學具有導向性。 2021——2021年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比擬圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試〞能更好的發(fā)揮“指揮棒〞的作用，使之真正表達新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情景，還反射出教師在教學中的得與

64、失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報： 一、試卷來源及試卷評價： 本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對根底知識的考察，又注重對學生本領的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學根底知識的掌握情景。 以語文、數(shù)學兩個學科為例： 語文： 較好表達了?新課程標準?的新理念和目標體系。具有以下特點： 1、

65、資料豐富，結構寬闊。 試卷是以?標準?所規(guī)定的教學資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、本領和情感開展總體結構進行設計的，比擬全面地考查了學生的學習情景，在注重考查學生的根底知識和根本本領的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情景。 2、重視積累，提高素質 語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比擬全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細、合理。 數(shù)學： 1、突出根底性與全面性 試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要資料進行較

66、為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。 2、突出生活性與教育性 數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。 二、考試質量情景： 〔略〕 三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗： 1、立足根底，恰當評價學生對根底知識和根本技能的理解和掌握情景。 語文學科大局部學生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課教師都相當重視根底知識的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生根底知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比擬熟練、牢固。 2、關注差異，不追求學生開展的整齊劃一而追求個體開展的最大化。 將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會〞與“不會〞，“對〞與“錯〞，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供應自我進行思考并用他們自我的數(shù)學觀點表達