《四年級英語下冊《Unit 11 Do you have a ticket》教案 湘少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級英語下冊《Unit 11 Do you have a ticket》教案 湘少版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級英語下冊《Unit 11 Do you have a ticket》教案 湘少版 一、教學目標： 1. 能聽懂、會說新單詞a train ticket,a shirt pocket, a pair of socks, hurry； Late,his ,basket,hide,here,there,please,place,plan,plant,pleasant,play 2. 能聽懂、會說本課對話； 3. 能運用“Have you got…?/Do you have …?”詢問某人是否有某物，并用“Yes,I have./No,I don’t have it.”對該詢問做出回

2、應。 二、教學難點： 重點：掌握四會單詞。 難點：正確運用句型詢問和回答；理解句子“Do you have a ticket?”。 三、教具準備： 幾種車票、一張列車員的標牌、單詞卡片、教學掛圖、教學PPT等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.表演誦讀英語小歌謠。 Step 2. Presentation and drill 1.指著學生畫的簡筆畫。 T:Look,These bring us to places.But we use a ticket. 出示一些車票，如火車票、汽車票等，幫助學生理解ticket的

3、含義。 板書并教學單詞ticket,a train ticket,a bus ticket. T（將車票放入口袋）:I put it in my shirt pocket. 指著口袋幫助學生理解單詞pocket,教學單詞pocket,a shirt pocket. 悄悄地將車票放在長筒襪中。 T:Where do you want to go? S:… T:Yes.Beijing/…is a beautiful city. I want to go to Beijing, too. I’m going to Beijing tonight.Look ,It

4、’s my train ticket.(假裝拿車票，但沒找到)Oh, where is my ticket? Where is it? S:Miss Huang ,It’s here.(指著告訴教師) T:Oh ,it’s in my sock.I have a pair of socks. 板書并教學詞組a pair of socks,另舉例說明詞組a pair of 的用法。 2.聽課文B部分錄音，跟讀。 3.將幾張火車票分給幾名學生。 T:Now let’s play a game. Who has got a ticket? 幫助學生理解句子及單詞got的含義

5、和用法。 S1:Me. S2:Me. T:OK,you can take the train. 出示列車員標牌，扮演列車員。 T：Do you have you ticket?(幫助學生理解含義) S1:Yes,I have. … 板書并教學句子“Do you have a ticket?”“Yes, I have./No, I haven’t.”,然后讓學生充當列車員提問，操練此句型。 Step 3 Practice 課文A部分 1.聽錄音跟讀。 2.分組練讀。 3.分小組表演。 Step 4 Consolidation 1.小組活動。

6、分組表演乘坐飛機、火車、長途汽車等交通工具出游，相互扮演乘客及列車員。 2.評價。 3.作業(yè)：熟讀課文A,B部分。 Blackboard Design: Period 2 一、教學目標 1.能進一步掌握新單詞，并能理解短語“hide in here”； 2.能閱讀理解課文D部分； 3.能靈活運用句型自由談論。 二、教學重點及難點 重點：掌握新單詞。 難點：閱讀理解課文D部分對話。 三、教學準備 單詞卡片、教學PPT等 四、教學步驟 Step 1. Warming up 1.師生問候。 2.唱一首英文歌曲“Bingo” Step 2. Presenta

7、tion and drill 游戲——尋寶奇兵 讓學生將車票藏在一位學生那里，請另一個學生去找。 S1:Where is my ticket? Do you have my ticket? S2:No ,I don’t. S1:Do you have my ticket? S3:Yes ,I have. … Step 3. Practice C .Let’s Act 閱讀理解C部分 學生分角色表演對話 課文D部分。Let’s Read. 1.閱讀短文，理解大意，標出難以理解的地方。(hide here:藏在這里) 2.閱讀課文，回答問題。

8、What does Dino have? Does Dino has a new friend/dog? 3.分組練讀，全班齊讀。 Step 4. Consolidation 1.讓學生們利用所學內(nèi)容創(chuàng)設情景進行會話。 2.評價。 3.作業(yè)：聽碟，抄單詞。 Period 3 一、教學目標 1.能掌握字母組合pl在單詞中的發(fā)音，并能理解和讀出新單詞； 2.能讀出由含有字母組合fl的單詞組成的句子； 3.能朗讀課文E部分短文.F部分英語小韻文。 二、教學重點及難點 重點：掌握字母組合pl在單詞中的發(fā)音；理解新單詞；朗讀句子。 難點：誦讀英語小韻文。 三、教

9、學準備 教學磁帶等 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候。 2.復習本單元所學單詞與句型。 Step 2. Presentation and drill 課文E部分。Let’s read and write. 1.感知短文：老師播放E部分光盤 2.人物展示：How many hats are there? Where is his \her ticket? 3.短文閱讀，培養(yǎng)學生學會聯(lián)系上下文，完成相應練習。 4.校對答案，強調規(guī)范書寫。 F Let’s have fun 1.從已學的單詞中找出含有字母組合pl的單詞，并讓學生尋找其讀

10、音規(guī)律。然后出示新單詞卡片引導學生談說它們的共同點。 2.聽課文F部分，總結字母組合pl的發(fā)音規(guī)律。 3.聽錄音，欣賞英語小韻文。 4.聽錄音，跟讀。 5.分組練讀，然后小組表演，評選最佳朗誦者。 Step 3 Consolidation 1.鼓勵學生們運用已學的語言材料自由創(chuàng)設情景，大膽進行會話。 2.評價。對學生的會話進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的英語實際能力和表演能力。 3.作業(yè)：聽碟，讀課文。 Teaching notes: 附送： 2019年(春)四年級英語下冊《Unit 2 What time is it》教學設計 人教PEP版 一、單元教學內(nèi)容

11、分析 1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日?；顒?。 2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結合學過的語言描述自己的日

12、常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。 三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓

13、學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 1） 教學目標： 1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。 2、能理解并運用“Time to go h

14、ome, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。 3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。 重點難點分析： 教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over. 教學準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學過程預設： 一、復習引題 1、師生日常口語訓練。 2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教師和學生一起做“聽句子、拔時

15、針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 二、教學新課 1、 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doin

16、g? Let’s Watch TV.由此導入新課。 　　2、看與聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。 利用真實情景進行操練 報數(shù)游戲或猜數(shù)字等復習小游戲結束后，教師宣布：Game is over.強調over意為“結束”。接著老師將時鐘撥到實際放學時間后，引導學生說：School is over. 利用圖片進行操練 教師呈現(xiàn)學生們放學回家的圖片，說：School is over.讓學生理解over的含義。如果學生不理解，可以聯(lián)系class

17、is lver.來幫助理解。 　　3、模仿跟說，注意語音語調。 　　4、分角色朗讀與表演。 　　建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 三、鞏固練習 1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …” 2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。 四、布置作業(yè) 1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 　　2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。 板書設計： School is ove

18、r. What time is it now? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 課堂生成： 教后記： 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 2） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。 2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。 重點難點分析： 教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class ,

19、 P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。 教學準備： 1、與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。 　　2、教師準備一個教具鐘。 教學過程預設： 一、復習引題 1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。 2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in t

20、he canteen .教師又問：Why ? 學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 二、教學新課 1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。 一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast ,

21、have lunch , have dinner。 課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music

22、 class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。 三、鞏固練習 1、教師利用課件呈現(xiàn)English class, music class,PE class, breakfast, lunch, dinner六個單詞，五秒

23、鐘后消失，請學生說出剛才出現(xiàn)的單詞。 2.老師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，最后完成整個小組學生的單詞認讀活動。 3.利用自制一面鐘并進行時間問答對話。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。 2.完成抄寫本。 板書設計： What time is it? It’s 9 o’clock. It’s time for English class. Let’s go! English class lunch music class

24、 PE class breakfast dinner 課堂生成： 教后記： 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 3） 教學目標： 1、學生能夠感知并歸納字母組合ir, ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則 ； 2能夠讀出符合ir,ur發(fā)音規(guī)則的音訊 3.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir,ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語，句子。 重點難點分析： 教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。 教學難點：正確書寫girl

25、, bird, nurse, hamburger四個詞語。 教學準備： 教學過程預設： 一、復習引題 1、師生做日?？谡Z練習: 　　?? A: What time is it? 　　?? B: It's ... 　　2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。 二、教學新課 利用教材中的歌謠創(chuàng)設情景進行教學，引導學生感知和體驗ir,ur的發(fā)音。 教師利用課件播放小鳥的叫聲，提問：What’s this? 學生回答：It’s a bird.教師出示小鳥的圖片，拼讀單詞bird.老師引導學生觀察詞形并進行板書bird,, ir用紅色書寫。教師示范單詞拼讀，強調

26、ir在單詞中發(fā),/?:/音。 教師說：Let’s listen to a chant ablut the bird.在播放前教師提出問題：What’s wrong with the bird? 學生聽音完畢回答：The bird is hurt.教師繼續(xù)提問： Who can help the bird? 同時老師出示girl圖片，學生回答：The girl.教師板書girl, ir用紅色書寫。老師強調ir的發(fā)音。 教師再次播放歌謠并：How can the girl help the bird?學生回答：Take the bird to the nurse.老師出示護士的圖片，示范單詞拼

27、讀并板書nurse, ur用紅色書寫。教師強調ur和ir一樣發(fā)/?:/ 。最后，教師出示漢堡的圖片并板書單詞hamburger, ur用紅色書寫，強調ur發(fā)長音/?:/。 三、鞏固與拓展 1.讀一讀，找一找 老師請學生找出歌謠中含有ir,ur的單詞并板書這些詞，引導學生觀察它們的共同點，如ir,ur都包含r ;位置都在單詞的中間。教師逐步引導學生自己歸納出語音規(guī)則 ，即ir,ur在單詞中都發(fā)/?:/。 2.讀一讀，說一說 教師播放Read, listen and chant部分五個單詞的錄音，教師可以介紹一下新單詞的意思，學生跟讀并準確模仿ir,ur的發(fā)音。 3.學以致用讀單詞

28、 教師利用課件呈現(xiàn)更多含有ir,ur的單詞，例如：dirty,sir, first, skirt,turn,fur,burn等，請學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。 板書設計： girl bird nurse hamburger a and her a and her . 課堂生成： 教后記： 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 1） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課

29、時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等單詞和短句。 2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。 重點難點分析： 教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教學難點： 1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。 2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。 教學準備： 1．教師可自己制作

30、該部分的掛圖。 2．教師準備相關的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。 教學過程預設： 1．熱身（Warm-up） 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2．預習（Preview） 教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此導入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's talk 教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time d

31、oes he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 （1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比較。 （2）聽錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。 （4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It's time to....”來表述。 Let's check 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓

32、學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： （1）What time is it? It's 8: 30． （2）I'm hungry, Mom． ???? Oh, it's twelve o'clock．It's time for lunch． （3）Hurry up! It's 7: 05．It's time to go to school． （4）It's 9: 40．It's time to go to bed． ???? Good night, Mom． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）

33、做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習。 （2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。 （4）聽Story time中的故事，有興趣的學生可以嘗試表演。 板書設計： Hurry up! It’s time to get up. It’s time to for English class. 課堂生成： 教后記： 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 2） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 2、能夠理解并在情

34、景中正確使用句型：It’s time to … 重點難點分析： 教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學準備： 1．教師準備該部分的掛圖。 2．教師準備相關的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。 教學過程預設： 1．熱身（Warm-up） 數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2．預習（Preview） 播放Let's chant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's le

35、arn （1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It's ... o'clock．It's time for.... （2）教師做出4: 35 的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It's 4: 35．School is over．教師接著問：School is over．Where do you go? 學生回答：We go home．教師由此導入句型It's time to go home． （3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It's time to get up．請學生

36、做起床、穿衣服的動作；教師說：It's time to go to school．請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It's time to...，為下一課時重點學習句型做鋪墊。 （4）聽音跟讀，注意強調語音語調。 （5）教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。 （6）畫畫說說：學生模仿B Let's learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流, 比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's 6 o'clock．It's time to get up． Story time （1）看錄像，聽故事。 （2）進行理解性問答。教

37、師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。 （2）和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。 （3）跟著錄音吟唱歌謠。 （4）聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。 板書設計： It’s 7:30. It’s time to go to school. get up go to school go home go to bed 課堂生成： 教后

38、記： 課題 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 3） 教學目標： 1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱Let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。 重點難點分析： 教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's... 教學準備： 1．教師準備該部分的

39、掛圖。 2．教師準備相關的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶。 4．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。 教學過程預設： 1．熱身（Warm-up） （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。 2．預習（Preview） 學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他學生做出相應的回答，如：It's time to go to school．以此導入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and wri

40、te （1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。 （2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．學生B: It's time for lunch． 4．鞏固和延伸 教師將教材中第一段話呈現(xiàn)在課件中，同時呈現(xiàn)四幅圖片場景。請學生自主閱讀并選出所描述的圖片。教師請學生圈出句子中的關鍵信息get up并給圖片標號。 教師請學生打開教材，認真閱讀其余的三段話，完成圖片配對練習。教師繼續(xù)引導學生核對每段文字中的關鍵

41、詞組及信息。 Look and write 教師請學生看Look and write部分的篾片，給出示范對話，請學生先看圖口頭描述。 教師根據(jù)學生回答板書：What time is it? It’s….提示學生注意句子開頭首字母應大寫。 教師請學生在黑板上進行書寫展示。教師點評學生書寫情況并及時改正。學生獨立練習書寫。 學生完成教材中的個性化書寫活動。學生在空白時鐘上添加時針、分針、確定時間。獨立書寫句子。提醒學生在書寫時，需注意句子首字母及單詞之間空格等書寫格式。 板書設計： What time is it? It’s ten o’clock. 課堂生成：