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1、 四年級英語下冊 Unit3 第5課時教案 人教PEP Unit 3 Is This Your Skirt? 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確聽、說、認(rèn)讀句型：They are so small.These are your pants. And those are my shoes. 2.能夠正確聽、說、What for , but , neighbour, 認(rèn)讀so，They are=They’re。 3.能在情境中正確運(yùn)用主句型。 4.培養(yǎng)學(xué)生主動請教、獲取幫助的意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：掌握本課時的主要句型：These are your p

2、ants. And those are my shoes. 2.難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師和孩子小時候的衣服 、學(xué)生的衣服、相配套的教學(xué)錄音帶 四、教學(xué)過程 教 學(xué) 步 驟 個案分析 Step one :Class Opening and Review 情景引入： ⑴Let’s chant ?? 讓孩子在說的過程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。 ⑵Review ??拿出衣服實(shí)物，復(fù)習(xí)衣服的名稱。 What is it?/What are they? Step two:New Concepts 1.新知呈現(xiàn) 教師拿出小孩的襪子或褲子

3、等介紹句型：They are socks.They are so small. These are my baby’s socks. 然后，教師拿出某個學(xué)生的小衣服介紹Those are _____ ’s pants. 教師板書句子，示范領(lǐng)讀；學(xué)生個別認(rèn)讀；集體練讀；男女生或分組讀。 2.自學(xué) ⑴出示自學(xué)指導(dǎo)： ①默讀對話，結(jié)合圖片和上下文的意思理解so small, what for,neighbour，同時圈畫出不懂的地方。 ②采用同桌互助、查工具書等方式解決不懂的問題。 ⑵自學(xué) 3.交流研討 ⑴同桌交流 ⑵全班交流：說說so small, what for,neighb

4、our的意思 還有那些地方不明白？ 4.聽錄音，模仿。 ⑴聽錄音，跟讀。 ⑵兩人一組練讀對話 ⑶小組展示讀對話。 5.專項(xiàng)訓(xùn)練 失物招領(lǐng) 把孩子們的一些衣物或文具等物品放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。 運(yùn)用They are …They are… These are…等句型。 6.拓展性活動 教材32頁Le’s find out. Let’s sing : My Clothes（36頁） 7.當(dāng)堂檢測 ⑴聽句子，選答語。 （ ）①A. This is your pants. B. These are your pants. （ ）

5、②A. They are shoes. B. It is a shirt. （ ）③A. This is blue. B. `They’re blue. 聽力材料：①What are they? ②What is it? ③What colour is it ? ⑵連詞成句。 ①is this a T-shirt ———————————— ②are these socks ———————————— ③those are shoes ———————————— ⑶ Let’s check. 8.歸納小結(jié) ⑴小結(jié)： ①學(xué)生小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收

6、獲？ ②教師小結(jié) （可根據(jù)時間選擇其中的一種方式或結(jié)合使用） ⑵作業(yè)布置： 做一個旅行計劃，談?wù)撍鶐У姆b。用上本單元所學(xué)句型。 Step three: Class Closing 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit3 第一課教案 人教PEP 一、教學(xué)設(shè)計思路 教師以歌曲“What Are You Wearing”引入新課的教學(xué)，教學(xué)過程中教師把實(shí)物服裝，及服裝圖片，錄音及磁帶等教學(xué)媒體相結(jié)合，教師采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 有關(guān)服飾名稱的六個詞組：white swe

7、ater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt 和 red skirt. （二）能力 1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt 和 red skirt. 2.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：”Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt.”等。 （三）情感 穿衣要得體，流行的不一定是最適合

8、自己的，要穿出自己的風(fēng)格和特色。 三、教學(xué)難點(diǎn) 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是表示服裝的名稱與表示顏色的形容詞連用及其讀法。 四、教學(xué)媒體 1．教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的掛圖。 2．學(xué)生從家里帶來不同的衣服用于教學(xué)過程中。 3．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。 4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶或VCD。 5．教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。（見“優(yōu)秀課件”） 6．學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和彩筆。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 （1）教師播放歌曲“What Are You Wearing”（見“音頻資源”），會唱這首歌的學(xué)生可以隨著音樂一起唱。 （2）教師針對這首歌向?qū)W生

9、提出一些問題, 如，What colour do you hear in the song學(xué)生嘗試著回答教師的問題。教師再次播放歌曲，讓學(xué)生在聽到過程中核實(shí)答案。為接下來新課的講解，做好鋪墊。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師向?qū)W生呈現(xiàn)詞卡或?qū)嵨锊⑻釂枺篧hat colour is it? 師生一起回顧顏色后，教師手指實(shí)物或圖片引出新課：What’s this? It’s a T-shirt，a yellow T- shirt. （2）教師先向?qū)W生展示圖片，同時介紹：This is a jacket. What colour is it? 教師將手中卡片逐一展示給學(xué)生們看。 (3) 教師

10、播放Let’s learn 部分的錄音。第二次播放錄音時，教師邊播放錄音，邊指給學(xué)生看不同顏色的衣物。 （4）教師從學(xué)生帶來的衣物中選出與課本上的衣物相一致的，把實(shí)物展示給學(xué)生看。幫助學(xué)生把知識具體化。 （5）教師播放Let’s learn 部分的課件。 （6）教師把單詞卡片貼到黑板上，教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，首先讓學(xué)生掌握服裝類生詞，在與顏色類單詞搭配。教師在教學(xué)中應(yīng)注意比較單詞shirt和skirt 的讀音。 （7）教師播放Let’s do 部分的錄音，教師首先進(jìn)行講解和示范，然后教師讓學(xué)生邊聽錄音邊做動作。 3．操練 （1）小小設(shè)計師 學(xué)生畫出自己喜愛的衣服并涂上顏色，然后學(xué)生

11、把自己的作品展示給同學(xué)們看，同時要把自己設(shè)計的服裝介紹給其他人，可以用到的句子有：I have a jacket. It’s red. 等等。教師要鼓勵學(xué)生盡量多地使用學(xué)過的語言。大家共同選出設(shè)計得最有創(chuàng)意的服裝。 （2）反應(yīng)力大測試 教師選出幾名學(xué)生來參加這個做Let's do部分的小游戲。教師發(fā)出指令學(xué)生做動作，前幾輪由教師發(fā)出指令，接下來的時間由最先做出正確動作的學(xué)生來發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，然后最先做出動作的學(xué)生將代替前一個學(xué)生來發(fā)出指令。游戲繼續(xù)進(jìn)行。規(guī)定時間內(nèi)， 4．課堂評價 教師指導(dǎo)學(xué)生做活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。 5．學(xué)以致用 給同伴和朋友發(fā)指令讓他們做動作。