《（江蘇專(zhuān)用）2022高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型2 坐標(biāo)圖解類(lèi)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)用）2022高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型2 坐標(biāo)圖解類(lèi)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（江蘇專(zhuān)用）2022高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型2 坐標(biāo)圖解類(lèi)學(xué)案 [模板概述]　坐標(biāo)圖中，多以時(shí)間、位置、溫度等易測(cè)量的因素為橫坐標(biāo)，以事物的某種性質(zhì)為縱坐標(biāo)，以曲線圖或直方圖表示事物變化及性質(zhì)間的相互關(guān)系，常用來(lái)分析生命現(xiàn)象，從而揭示生物體結(jié)構(gòu)、代謝、生命活動(dòng)及與生物環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。解題思維模板如下： (1)曲線坐標(biāo) (2)直方坐標(biāo) 例1　為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3 d后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖： 　 (1)由圖1

2、可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率________________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是________________。 (2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中______________________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，________________降低，進(jìn)而在葉片中積累。 (3)綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)________________光合作用。 思維導(dǎo)圖　完善本題思維圖 答案　(1)逐漸下降　28　(2)淀粉和蔗糖含量

3、　輸出量 (3)抑制 解析　(1)由圖1信息可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片固定CO2能力明顯降低；對(duì)照組(未摘除棉鈴)植株CO2固定速率的相對(duì)值應(yīng)為“去除棉鈴百分率為0”時(shí)的CO2固定值，即“28”。(2)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加；由題干信息可知，葉片光合產(chǎn)物“被運(yùn)到棉鈴中被利用”，故除去棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物輸出量降低，從而導(dǎo)致相應(yīng)產(chǎn)物在葉片中積累。(3)綜合圖1、圖2相關(guān)信息可知，由于葉片中光合產(chǎn)物積累將明顯降低CO2固定速率，即葉片中光合產(chǎn)物積累會(huì)抑制光合作用。 例2　如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變

4、化。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是(　　) A．氧濃度為a時(shí)，有氧呼吸最弱 B．氧濃度為b時(shí)，有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的1/5 C．氧濃度為c時(shí)，最適于貯藏該植物器官 D．氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等 思維導(dǎo)圖　完善本題思維圖 答案　D 解析　O2吸收量代表有氧呼吸強(qiáng)度，而CO2釋放量代表有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總強(qiáng)度。因?yàn)橛醒鹾粑蠴2吸收量等于CO2釋放量，故某氧氣濃度時(shí)對(duì)應(yīng)的CO2釋放量和O2吸收量的差值就代表無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度。故氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱；氧濃度為c時(shí)，細(xì)胞呼吸最弱，最適于貯藏該植物器官；氧濃度為b時(shí)，O2吸

5、收量為3，CO2釋放量為8，有氧呼吸消耗的葡萄糖量為3/6即1/2，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量為(8－3)/2即5/2；氧濃度為a時(shí)，O2吸收量最少，所以此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度最弱。 1．某班級(jí)為探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離程度的關(guān)系，用原生質(zhì)層長(zhǎng)度(B)與細(xì)胞長(zhǎng)度(A)的比值B/A表示質(zhì)壁分離程度，用不同濃度的NaCl溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　) A．濃度1可能是清水對(duì)照 B．NaCl溶液濃度從1至5逐漸升高 C．濃度2已引起質(zhì)壁分離 D．外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越小 答案　D 解析　由于植物存在細(xì)胞壁，因此當(dāng)植物吸水時(shí)，原生質(zhì)層也不會(huì)大

6、于細(xì)胞長(zhǎng)度，而濃度1中B/A值為1，表明植物不發(fā)生失水，因此外界溶液可能是清水，A正確；NaCl 溶液濃度從1至5植物的B/A值逐漸變小，植物質(zhì)壁分離程度越來(lái)越高，NaCl溶液濃度逐漸升高，B正確；濃度2中B/A值小于1，表明原生質(zhì)層長(zhǎng)度比細(xì)胞短，植物發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確；外界溶液濃度越大，則質(zhì)壁分離程度越大，D錯(cuò)誤。 2．(2018·衡水金卷模擬)用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對(duì)照處理)。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(　　) A．外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成 B．脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成 C．使用脫落酸合成抑制劑可延長(zhǎng)番茄的儲(chǔ)存時(shí)間 D．采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo) 答案　D 解析　根據(jù)圖示可知，外源脫落酸處理組和對(duì)照組相比，兩條曲線同步增減，可以推測(cè)外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成，A正確；脫落酸合成抑制劑處理組的曲線在對(duì)照組曲線下方，說(shuō)明脫落酸合成抑制劑可抑制乙烯的生物合成，可延長(zhǎng)番茄的儲(chǔ)存時(shí)間，B、C正確；外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成，但采摘后番茄果實(shí)內(nèi)能自然生成乙烯，D錯(cuò)誤。