《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史上冊 4 夏、商、西周的興亡學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史上冊 4 夏、商、西周的興亡學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 夏、商、西周的興亡 一、學(xué)習(xí)目標 1.記憶夏朝建立的時間、都城、國王等知識，知道禪讓制到王位世襲制的演變。(重點) 2.了解夏、商、西周三代的更替。 3.記憶西周分封制的目的和主要內(nèi)容。 (重點) 二、舊知識鞏固（5分鐘）： 1.回憶蚩尤之戰(zhàn)的時間、地點、雙方、影響。 2.人文初祖的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和夏朝建立的時間、建立者。 三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（28分鐘）： （一）學(xué)習(xí)方法和流程 1.獨學(xué)（12分鐘）： (1)學(xué)生先認真閱讀教材（包括導(dǎo)入框、正文、小字、圖7幅、書中引用的材料1則、動腦筋2個、練一練1個、活動探究2個、自由閱讀卡），提出2-3個不懂得地

2、方，寫在導(dǎo)學(xué)案上。 (2)然后再根據(jù)以下知識結(jié)構(gòu)，在書上進行勾畫。（準備兩支筆，一紅一黑，勾畫用黑筆，更正用紅筆） 2.組內(nèi)交流檢查（6分鐘）： (1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進行更正。（用紅色筆更正） (2)組長組織討論組員不懂得地方。 (3)組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。 3.對學(xué)（8分鐘）：小組內(nèi)兩人組合抽查對基礎(chǔ)知識的記憶。 4.師生互查（6分鐘）：師展示兩幅地圖，直觀的鞏固基礎(chǔ)知識；小組間互查基礎(chǔ)知識記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個同學(xué)各5個問，老師統(tǒng)計回答問題的正確率來評小組分。 （二）在書上勾畫的基礎(chǔ)知識（用填空方式

3、或者提問方式都可以） 1.夏朝（重點）：建立時間：約 年。 建立者： 。 都城： 。 第二代國王： 。從此， 制代替了 制。統(tǒng)治中心：今河南西部和 一帶。衰亡： 的暴政，約公元前1600年，商滅夏。 2.商朝（重點）：建立時間：約 年。 建立者： 。 著名大臣： 盤庚遷都到 ，所以商朝又稱 。此后，國力日益增強。衰亡： 實行暴政，加速商朝滅亡。 年，經(jīng)過

4、 周滅商。 3.西周（重點）：周國迅速發(fā)展，實力增強。國君 周文王 任用賢人 。建立時間：約 年。 建立者： 。 都城： 。衰亡： 暴動。 年，西周滅亡。 4.分封制：目的： 分封對象： （筆記） 。分封內(nèi)容：（筆記） 。 作用：（筆記） 。 （三）我不懂得有： 1. 四、合作探究，小組討論。派代表回答。（5分鐘） 1．回答P23動腦筋和P25的活動與探究。 2．完成下表。 夏、商、西周的更替 朝代 建立時

5、間 都城 開國君主 暴君 亡國之君 夏 商 西周 五、檢測反饋（2分鐘） 1．下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是 （???） A.禹傳位給伯益? B.禹傳子家天下 C.舜傳位給禹?? D.啟打敗有扈氏 2．常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是 （?? ） A.黃帝 B.夏啟 C.商湯 D.周文王 3．“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是 （?? ） A.國人暴動? B.世襲制代替禪讓制 C.實行分封制???D. 盤庚遷都 六、拓展提升 1. 假期你參加社會實踐活動，假如你是河南省歷史博物館的一名解說員，當參觀者向你詢問有關(guān)夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？ 2. 你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？ 3. 利用歌謠來小結(jié)： 夏朝開國是夏禹，早期國家已建立。王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲。夏朝經(jīng)歷470年，暴君夏桀被商取。商湯滅夏建商朝，盤庚遷殷到殷商。有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。