《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 秦朝的統(tǒng)一教案 川教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 秦朝的統(tǒng)一教案 川教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課 秦朝的統(tǒng)一 教學(xué)目標(biāo) 一、識(shí)記與理解 1.了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)。 2.理解秦統(tǒng)一中國(guó)的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用。 3.了解秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的內(nèi)容。 二、能力與方法 1.通過(guò)動(dòng)手制作戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的不同形狀貨幣，掌握歷史事物的模仿制作法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)及了解。 2.通過(guò)情景模擬——秦統(tǒng)一后征收賦稅情景，培養(yǎng)學(xué)生于具體歷史場(chǎng)景中，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 1.通過(guò)展示秦統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一乃歷史發(fā)展的潮流；通過(guò)學(xué)生討論及思考統(tǒng)一的意義，讓學(xué)

2、生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一的重要作用，及統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響，從而進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。 2.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。 3.通過(guò)課堂小結(jié)，即在視頻、音樂(lè)背景下，教師用自己的語(yǔ)言，有感情地對(duì)課堂內(nèi)容以總結(jié)，其中著重描述秦始皇統(tǒng)一對(duì)中國(guó)的影響，從而讓學(xué)生感情升華，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)一的擁護(hù)，及為當(dāng)前祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而奮斗的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。 教學(xué)難點(diǎn) 秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)；秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容；度量衡的統(tǒng)一。 課型 新課 教學(xué)方法 1.教法：講授法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。 2

3、.學(xué)法：自主探究法、討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師課前準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件。 2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課外閱讀、分小組分別制作戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的貨幣。 教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 （在預(yù)備鈴拉響之后，向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲，并配以秦始皇畫(huà)面和李白《古風(fēng)》詩(shī)句，即歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。上課鈴拉響之后，起立，進(jìn)入新課。）（3分鐘） 導(dǎo)入新課：（1分鐘） 剛才大家在音樂(lè)里聽(tīng)到的歌詞，是唐代大詩(shī)人李白在《古風(fēng)》中的詩(shī)句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。”那在唐代

4、大詩(shī)人李白筆下這位“掃六合”、“決浮云”的是何許人呢？……（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后來(lái)的秦始皇。 秦始皇雄才大略，一生編、導(dǎo)及演出了一幕幕宏偉的、并彪炳千秋的偉績(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的偉績(jī)。 即第9課——《秦朝的統(tǒng)一》。 （課件顯示課本標(biāo)題；第9課、秦朝的統(tǒng)一）。 學(xué)習(xí)新課： 我們這節(jié)課的標(biāo)題是“秦朝的統(tǒng)一”，那么我們就要圍繞“統(tǒng)一”，了解兩個(gè)大的問(wèn)題：秦王如何“完成統(tǒng)一”，同時(shí)他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。 （顯示課件：“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣） 好，首先進(jìn)入第一幕：秦王是如何“完成統(tǒng)一”的。 一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”（課件顯示）（6分鐘） 戰(zhàn)國(guó)末

5、年，秦國(guó)已經(jīng)具備了掃除六國(guó)、統(tǒng)一天下的時(shí)機(jī)及條件，為什么呢？……我們一起來(lái)回憶下秦國(guó)具備哪些統(tǒng)一天下的條件。 1.條件（課件顯示）——根據(jù)時(shí)間情況，可以簡(jiǎn)略講解 首先從秦國(guó)來(lái)看，商鞅變法是重點(diǎn)，它奠定了秦國(guó)雄厚實(shí)力的基礎(chǔ)。變法后的秦國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面力量都得到了發(fā)展，從而使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期“七雄”中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。同時(shí)，秦國(guó)使用了正確的外交策略，在以前“連橫”的基礎(chǔ)上，發(fā)展了一套“遠(yuǎn)交近攻”的策略，即先打敗及削弱靠它最近的國(guó)家，如韓國(guó)、魏國(guó)，而暫時(shí)對(duì)東部較遠(yuǎn)國(guó)家姿態(tài)友好，并用大量金錢(qián)財(cái)寶賄賂其豪臣，從內(nèi)部對(duì)它們以瓦解。 其次，從六國(guó)及社會(huì)發(fā)展來(lái)看，六個(gè)國(guó)家不團(tuán)結(jié)，被秦國(guó)各個(gè)擊破

6、。而在七雄爭(zhēng)奪土地、人口的漫天戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民忍受的是難以言說(shuō)的痛苦和災(zāi)難。因此，渴望和平、統(tǒng)一，結(jié)束分裂、割據(jù)是人民的心聲，也是時(shí)代發(fā)展的要求。 那么，毫無(wú)疑問(wèn)，滅六國(guó)的歷史重任就落在了秦國(guó)的肩上。而此時(shí)，秦國(guó)的國(guó)君——嬴政確乃能肩負(fù)歷史重任的一代英雄。 （副板書(shū)：商鞅變法、“遠(yuǎn)交近攻”、秦王嬴政） （簡(jiǎn)要講解嬴政事跡）嬴政，姓嬴名政。13歲（公元前246年）即秦王位，由于年齡小，由仲父呂不韋輔政。22歲親政后，發(fā)現(xiàn)宦官嫪?dú)焙拖鄧?guó)呂不韋的權(quán)力很大，于是以果敢的膽量一舉殲滅了兩個(gè)集團(tuán)，殺死了嫪?dú)?，免除了呂不韋的職務(wù)。之后，任用李斯、王翦等一方面繼續(xù)沿用“遠(yuǎn)交近攻”的策略，另一方面，以非凡的氣

7、魄，大刀闊斧地進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。從公元前230年，即嬴政29歲那年開(kāi)始，到公元前221年，他39歲那年結(jié)束，他用了僅僅十年的時(shí)間便將六國(guó)掃平統(tǒng)一了。 下面我們就看看他完成統(tǒng)一的這個(gè)過(guò)程。 2.過(guò)程（課件顯示） 通過(guò)剛才我們對(duì)他們“遠(yuǎn)交近攻”策略的了解，大家想想，秦國(guó)將首先滅掉哪個(gè)國(guó)家？……是的，離它最近、實(shí)力又較小的韓國(guó)。 （在學(xué)生回答時(shí)，點(diǎn)擊課件顯示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，并按順序刪除六國(guó)的名稱(chēng)及時(shí)間，最后用散開(kāi)式放大“秦”字，再?gòu)淖笄度搿肮?21年”，并點(diǎn)擊都城咸陽(yáng)。通過(guò)形象的畫(huà)面以加深學(xué)生對(duì)掃滅六國(guó)過(guò)程的印象。） 教學(xué)生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣（燕、齊諧咽氣）。 六國(guó)統(tǒng)一了，時(shí)間：

8、公元前221年。大家要把這個(gè)時(shí)間記住。在這個(gè)時(shí)間之前，秦國(guó)被叫做“秦國(guó)”，在此時(shí)間之后，秦國(guó)應(yīng)被叫做“秦朝”了。定都咸陽(yáng)。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國(guó)家的最高寶座。 現(xiàn)在大家翻到52頁(yè)，看看秦朝的疆域圖，我們了解它的東西南北的“四至”：東到“東?！?，西到“隴西”，即今天甘肅境內(nèi)，北到“長(zhǎng)城”或“陰山”，南到“南?！保ㄔ谄聊簧巷@示出來(lái)）。 3.時(shí)間：公元前221年（咸陽(yáng)）（課件顯示） 4.意義（課件顯示） 那么統(tǒng)一之后有意義嗎？……（學(xué)生答：有）是的，有，而且是大大的有。大家和同桌討論及思考下有什么意義。 （叫一學(xué)生回答一下） 第一、秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的分裂割據(jù)局面，建立了我國(guó)歷史

9、上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。 （師：請(qǐng)?jiān)谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)下重點(diǎn)標(biāo)記。那么，我們?cè)偾猩硐胍幌?，大家是愿意生活在?zhàn)亂紛爭(zhēng)的時(shí)代呢，還是愿意生活在和平統(tǒng)一的時(shí)代？毫無(wú)疑問(wèn)，和平時(shí)代。） 第二、統(tǒng)一使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)（此點(diǎn)為增加內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生產(chǎn)生歷史情感）。 過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，打江山容易，守江山更難。秦國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的一百多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，終于在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，但擺在秦王嬴政面前的還有更艱巨的的任務(wù)，那便是如何鞏固統(tǒng)一，因?yàn)榻y(tǒng)一后疆域廣闊，情況復(fù)雜，各國(guó)殘余的貴族勢(shì)力還念念不忘恢復(fù)舊土。為此，如何鞏固統(tǒng)一的問(wèn)題便成為擺在嬴政面

10、前十分棘手的問(wèn)題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢？ （停頓一會(huì)，讓學(xué)生思考一下） 嬴政可謂卓越的政治家，他將從社會(huì)的各個(gè)方面以鞏固國(guó)家，如包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。接下來(lái)，我們便來(lái)看看這位“千古一帝”的具體作為。 （顯示：政治措施、經(jīng)濟(jì)措施、文化措施） 首先，我們看政治方面。 二、鞏固統(tǒng)一（課件顯示）（29分鐘） 1.政治措施（課件顯示）（15分鐘） 秦王打下了江山，成為了統(tǒng)一的秦王朝的最高統(tǒng)治者，他內(nèi)心喜悅啊，覺(jué)得自己創(chuàng)下的是“驚天地、泣鬼神”的前所未有的偉業(yè)，于是，他要通過(guò)各種措施來(lái)證明他的偉大，他的崇高。 （1）皇帝制度的建立（課件顯示） 首先，從稱(chēng)號(hào)著手。他

11、覺(jué)得稱(chēng)王已經(jīng)不能顯示他的威嚴(yán)了，他說(shuō):“今名號(hào)不更，無(wú)以稱(chēng)成功，傳后世?！庇谑牵偌蟪紓兩套h。 那大家想想：秦王最終選擇的是何稱(chēng)號(hào)？（讓學(xué)生議一議，然后齊答） 是的，選擇的是“皇帝”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。為什么呢？因?yàn)榍赝踬J(rèn)為他“功高三皇，德過(guò)五帝”，于是把前人用過(guò)的最尊貴的稱(chēng)號(hào)“皇”和“帝”結(jié)合起來(lái)，號(hào)稱(chēng)“皇帝”，從此，便有了一個(gè)新詞，一個(gè)封建國(guó)家的最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)——“皇帝”，這個(gè)稱(chēng)號(hào)將最高統(tǒng)治者神化及圣化了，他一直沿用了兩千多年，直到清朝滅亡。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”，因?yàn)樗粌H要自己當(dāng)皇帝，而且要讓他的子孫世世代代永遠(yuǎn)當(dāng)皇帝，第一代稱(chēng)“始皇帝”，后代依次稱(chēng)二世、三世，以至于千萬(wàn)世。 伴隨

12、“皇帝”的產(chǎn)生，還有一些列的制度生成，如，皇帝自己稱(chēng)自己為“朕”，大臣們稱(chēng)皇帝為“陛下”，皇帝下命令為“奉天承運(yùn)，皇帝詔曰”等。所有的一切都是為了證明一點(diǎn)：皇帝處于至高無(wú)上的地位，擁有絕對(duì)的權(quán)力，國(guó)家重大事物將由他一人決定（這是皇帝制度的第一個(gè)方面，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上作下重點(diǎn)符號(hào)）。 過(guò)渡：秦始皇把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中到自己手里，政事無(wú)論大小，最后全由皇帝裁決。但全國(guó)的事這么多，皇帝一個(gè)人管得了嗎？……（學(xué)生回答：管不了）那怎么辦呢？…… (生：找?guī)褪? 是的，他必須要有自己的幫手，有自己的左膀右臂來(lái)輔助自己。那大家想想，他將在中央設(shè)置什么職務(wù)？或者你是秦始皇，你打算設(shè)置什么職務(wù)來(lái)管理國(guó)家的

13、方方面面呢？……（讓學(xué)生討論下，然后叫小組派出代表回答） （2）中央行政制度的建立（顯示課件） 經(jīng)過(guò)考慮，秦始皇準(zhǔn)備在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個(gè)職位，我們簡(jiǎn)稱(chēng)他們?yōu)椤叭保纯此麄兎謩e管理什么？……丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。他們都是秦朝中央政府的最高官員，都由皇帝任命，并絕對(duì)服從皇帝的命令，他們構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬(wàn)人之上”的“百官之首”。 （3）地方行政制度的建立（顯示課件） 有人幫著始皇管理中央了，那還需要行政機(jī)構(gòu)管理地方啊。圍繞地方究竟應(yīng)該實(shí)行什么制度，中央的朝臣們展開(kāi)了激烈的“辯論”。大家看看51頁(yè)的小字部分，我找同學(xué)

14、分角色朗讀下（學(xué)生朗讀）。 好，現(xiàn)在大家告訴老師，秦始皇選擇在地方實(shí)行什么制度？……是的，在地方實(shí)行郡縣制?？さ拈L(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣?，征收賦稅等。從此，西周以來(lái)的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方政權(quán)的獨(dú)立性大大削弱了。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國(guó)長(zhǎng)期沿用下來(lái)，影響十分深遠(yuǎn)。 我們記住幾個(gè)特別的“郡”：最北邊的是“遼東郡”，最南邊的是“象郡”，最西邊的是“隴西郡”。而我們重慶當(dāng)時(shí)屬于“巴郡”，四川成都帶屬于“蜀郡”。 接下來(lái)，我們看看51頁(yè)旁邊有“議議”，問(wèn)我們秦朝的政治制度有什么特點(diǎn)？那我們想

15、想有什么特點(diǎn)呢？……我們來(lái)分析整個(gè)國(guó)家行政機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)（對(duì)照課件）：首先，皇帝有絕對(duì)的權(quán)力，也就是說(shuō)，從決策到行政、軍政、財(cái)政等大權(quán)，皇帝一個(gè)人說(shuō)了算，他集國(guó)家的權(quán)力于一身。那么，這樣一種一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人獨(dú)裁的政權(quán)組織形式，我們把它叫做“專(zhuān)制主義”政體，它與民主政體相對(duì)立。 其次，地方政府在管理上獨(dú)立性強(qiáng)不強(qiáng)??？……不強(qiáng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面，它都要嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央。書(shū)上說(shuō)了一句話(huà)：中央和地方的重要官吏都由皇帝任免，并且，必須絕對(duì)服從皇帝命令。這個(gè)“絕對(duì)”就體現(xiàn)了自下而上的集權(quán)特征。所以，我們把這種地方受制于中央的管理體制叫“中央集權(quán)”。 所以，歸納起來(lái)，此時(shí)秦朝

16、的政治制度的特點(diǎn)便是：專(zhuān)制主義中央集權(quán)制?？梢哉f(shuō)，秦朝是世界上最早建立的統(tǒng)一的專(zhuān)制主義中央集權(quán)國(guó)家。自秦開(kāi)創(chuàng)后，我們歷代封建王朝都基本沿襲了這種政治體制，所以，它對(duì)歷史的影響極為深遠(yuǎn)。 過(guò)渡：政治制度建立了，國(guó)家要正常運(yùn)行，還需要有“資金”啊，于是賦稅征收等提上了日程。 現(xiàn)在，大家將你們制作的或搜集的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)錢(qián)幣拿出來(lái)，大家現(xiàn)在就相當(dāng)于原各國(guó)子民了，我派一位“大臣”到各地方來(lái)收稅。 （情景設(shè)置：一學(xué)生以“大臣”的身份收上大家準(zhǔn)備好的錢(qián)幣，有刀幣、布幣、蟻鼻錢(qián)及半兩錢(qián)等，然后上來(lái)匯報(bào)：“報(bào)告長(zhǎng)官，各個(gè)地方的錢(qián)幣都不一樣，換算起來(lái)極為麻煩，您看，我們收稅存在有極大困難。百姓們也常常因?yàn)殄X(qián)

17、幣不一樣，貿(mào)易交換不能正常進(jìn)行。而且下官還發(fā)現(xiàn)每個(gè)國(guó)家的度量衡也不一樣，買(mǎi)賣(mài)和征稅困難重重。下官覺(jué)得應(yīng)該將這件事稟告皇上，將貨幣及度量衡統(tǒng)一，才能更好達(dá)到我們大秦國(guó)的統(tǒng)一?！睅煷穑骸按搜约词?，馬上本官就稟告皇上。”）（2分鐘） 經(jīng)研究決定，秦始皇鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)措施出臺(tái)。 2.經(jīng)濟(jì)措施（課件顯示）（8分鐘） （1）統(tǒng)一貨幣（課件展示） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)貨幣都不盡相同。韓、趙、魏通行的是布幣，齊、燕通行的是刀幣，楚國(guó)通行的蟻鼻錢(qián)，秦國(guó)用的是外圓內(nèi)方的秦半兩。秦統(tǒng)一六國(guó)初期，各國(guó)貨幣仍在繼續(xù)流通，這就給人民帶來(lái)了不同貨幣間兌換的極為麻煩的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，于是，統(tǒng)一貨幣勢(shì)在必行。那么，那一種貨幣將成為

18、統(tǒng)一國(guó)家的貨幣呢？……當(dāng)然是原來(lái)秦國(guó)使用的“秦半兩”，除了它是秦國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的貨幣外，還有另外的原因，如它更便于攜帶，不會(huì)“脫穎而出”；另外，它外圓內(nèi)方，符合中國(guó)人的觀念。 （逐次投影戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣圖片，及展示同學(xué)們制作的貨幣。） （2）統(tǒng)一度量衡（課件展示） 度量衡是指度制、量制、衡制的總稱(chēng)。度是指計(jì)量長(zhǎng)度的器具，如“尺、丈”；量是指計(jì)量容量的器具，如“斗、升”；衡是指計(jì)量重量的器具，如“秤”，。“秦陶量”就是一個(gè)計(jì)量容量的量器，“秦‘八斤’銅權(quán)”就是一個(gè)衡器。 而當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)度量衡的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有四把銅尺流傳到了今天，我們發(fā)現(xiàn)，其中1尺最長(zhǎng)的是23、1厘米，最短的是22、

19、3厘米。那想想，如果你去不同的地方買(mǎi)布，能要到一樣長(zhǎng)度的布嗎？……這里就有一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)秦國(guó)人在國(guó)內(nèi)做了一條長(zhǎng)裙。她去齊國(guó)旅游的時(shí)候又叫齊國(guó)的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)，竟然是超短裙！所以，統(tǒng)一度量衡很有必要。于是，秦始皇便規(guī)定以原來(lái)秦國(guó)的度量衡制度作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)使用。 統(tǒng)一貨幣和統(tǒng)一度量衡都是使“度同制”的體現(xiàn)。 過(guò)渡：接著，還有一樣?xùn)|西需要即時(shí)統(tǒng)一，那就是文字，它屬于文化措施。 3.文化措施——統(tǒng)一文字（課件顯示）（4分鐘） 秦統(tǒng)一前各諸侯國(guó)的文字差異很大。請(qǐng)看屏幕上的“馬”和“安”字，書(shū)上53頁(yè)也有，看看有多少種寫(xiě)法？ 有七種寫(xiě)法?！榜R”和“安”字如此，別的字當(dāng)

20、然也如此。那大家想想：文字不統(tǒng)一，政府下達(dá)命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎？它有利于各地人民的交流嗎？……（學(xué)生答：看不懂，不利于交流）正因?yàn)檫@樣，秦始皇下令統(tǒng)一文字，把簡(jiǎn)化了的字體——小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，通令全國(guó)使用。請(qǐng)看屏幕，小篆很漂亮，寫(xiě)小篆就像畫(huà)畫(huà)一樣，要寫(xiě)好，很慢、很難，于是，后來(lái)，一種更方便、更簡(jiǎn)潔的文字——隸書(shū)便慢慢流行開(kāi)來(lái)。了解統(tǒng)一后的這兩種字體便是。 除了統(tǒng)一文字這方面的文化措施外，還有別的文化措施，如“焚書(shū)坑儒”，它將在下節(jié)課學(xué)習(xí)，所以這里就不詳解了。 下來(lái)之后，大家便思考下：統(tǒng)一貨幣、度量衡及文字有何作用。下節(jié)課我讓同學(xué)起來(lái)談?wù)劊c大家一起分享。 那么，這節(jié)課的重

21、點(diǎn)便是：秦的統(tǒng)一過(guò)程及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的方方面面措施及作用。 學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)： 1.秦統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間是（ B ）。 A.公元前230年 B.公元前221年 C.公元230年 D.公元221年 2.試分析秦統(tǒng)一全國(guó)的主客觀原因。 主觀原因：（1）商鞅變法奠定了基礎(chǔ)。 （2）戰(zhàn)國(guó)后期，尤其是長(zhǎng)平之戰(zhàn)后秦國(guó)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步確立。 （3）秦王政的才能及正確的統(tǒng)一策略的制定和實(shí)施。 客觀原因：（1）戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。 （2）人民渴望統(tǒng)一、要求和支持統(tǒng)一。 （3）東方六國(guó)不團(tuán)結(jié)。 （4）六國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)為秦的策略說(shuō)瓦解。 3.秦統(tǒng)一全國(guó)的歷

22、史意義是什么？ 第一、秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的分裂割據(jù)局面，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。 第二、統(tǒng)一使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。 心得與疑問(wèn)：如果你是生活于秦統(tǒng)一時(shí)代的人，你通過(guò)了解秦始皇統(tǒng)一的具體措施，即政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面的措施，有何感受？（讓學(xué)生先在書(shū)上寫(xiě)，然后叫兩個(gè)學(xué)生起來(lái)與大家一起分享）(據(jù)具體上課時(shí)間確定其時(shí)間) 小結(jié)：（配上展現(xiàn)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)及鞏固天下的畫(huà)面視頻和音樂(lè)，教師充滿(mǎn)感情誦讀）（2分種） 二千二百年前的中國(guó)， 很長(zhǎng)一段時(shí)間， 是一個(gè)諸侯林立、紛爭(zhēng)四起的世界。 列國(guó)之

23、間獨(dú)立、封閉、割據(jù)， 他們有自己各自的文字、各自的貨幣。 后來(lái)，秦始皇帝橫空出世， 他憑借強(qiáng)大的國(guó)家實(shí)力， 驅(qū)動(dòng)萬(wàn)乘戰(zhàn)車(chē)，統(tǒng)率萬(wàn)千兵馬， 踏平了列國(guó)間的關(guān)隘， 構(gòu)筑起了統(tǒng)一的長(zhǎng)城。 他完成了中國(guó)歷史上第一次， 也是最最偉大的一次統(tǒng)一！ 它不僅是地域的統(tǒng)一， 而且是文化和精神上的統(tǒng)一。 度同制，書(shū)同文。 從此之后， 雖分就必合、合就必分， 但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)， 而分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是歷史簡(jiǎn)短的小插曲。 后世的我們， 要感謝這位千古一帝，這位萬(wàn)世祖龍。 感謝他為我們開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的先河， 感謝他為我們樹(shù)立了統(tǒng)一的楷模！ 也愿我們?cè)谧母魑唬? 為我們今

24、天祖國(guó)的統(tǒng)一作出自己的貢獻(xiàn)。 自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想 首先，在正式上課之前，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生注意力、好奇心及興趣感，從而讓他們提前進(jìn)入到探求知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以利于學(xué)生在上課后有更佳的的狀態(tài)及更豐的收獲。所采用的方法是：在預(yù)備鈴拉響之后，便向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲（電視劇《秦始皇》主題曲，韓磊唱），并配以秦王的圖片及動(dòng)感的歌詞，即李白在《古風(fēng)》中的詩(shī)句。歌曲雄渾、剛勁，很有震撼力，相對(duì)于語(yǔ)言表述來(lái)說(shuō)，有更好的效果。當(dāng)正式上課鈴拉響之后，便以《古風(fēng)》中的詩(shī)句作導(dǎo)進(jìn)入課程，自然、順暢。 其次，仔細(xì)研讀教材、整合教材，將教材中的知識(shí)點(diǎn)理出線(xiàn)索及邏輯。教材將全課內(nèi)容分為了三大點(diǎn)

25、：“秦王掃六合”、“皇帝制度的建立”和“統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字”。那么，經(jīng)分析后，本人認(rèn)為包含的內(nèi)容主要是兩方面，即“完成統(tǒng)一”和“鞏固統(tǒng)一”，其中，“秦王掃六合”就屬于“完成統(tǒng)一”的內(nèi)容，而“鞏固統(tǒng)一”包含有三方面：政治措施——皇帝制度的建立、中央行政制度的建立、地方行政制度的建立；經(jīng)濟(jì)措施——統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡；文化措施——統(tǒng)一文字。經(jīng)這樣一整合，線(xiàn)索清晰明了，學(xué)生理解起來(lái)也更容易了。 再次，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，必須讓他們都能參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。但同時(shí)，這課的學(xué)習(xí)容量本來(lái)較多，而且都較重要，一課時(shí)的時(shí)間對(duì)于講解如此多容量的課程來(lái)說(shuō)，是比較緊張的。針對(duì)兩方面的情況，

26、故在課上主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1、讓學(xué)生分角色朗讀教材51頁(yè)“地方行政制度確立前秦朝中央朝臣的爭(zhēng)辯”內(nèi)容；2、讓學(xué)生課下分小組制作戰(zhàn)國(guó)各國(guó)貨幣，課上便以“情景模擬”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，即讓班上的“財(cái)政大臣”以收稅的方式將大家制作的貨幣收上講臺(tái)展示，并匯報(bào)收稅過(guò)程中的體會(huì)。這兩個(gè)活動(dòng)精巧，耗時(shí)少，對(duì)于整堂課的完整講解，不會(huì)帶來(lái)多大影響，但同時(shí)，卻讓學(xué)生都能參與進(jìn)課堂，都能有切身之感，效果不會(huì)差。 最后，課堂小結(jié)以視頻、音樂(lè)及教師深情朗誦相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出。歷史教學(xué)是需要美的，歷史教學(xué)也是需要感情和激情的，通過(guò)此小結(jié)，學(xué)生不僅能更好理解課程內(nèi)容，同時(shí)相信學(xué)生也能夠感受到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及精神的震撼，三者相加，效果可想而知。當(dāng)下課鈴拉響之后，學(xué)生都還沉浸于其中，我想這就是效果佳的體現(xiàn)。 后記：這是本人——一位年輕教師的第一次公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)上課情況來(lái)看，效果是較好的，聽(tīng)課的老師們都給予了肯定。在此，希望編輯老師給以指正及點(diǎn)評(píng)，本人將虛心接受，并不斷改進(jìn)。謝謝！