《(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《田野的呼喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂(lè)感覺(jué)。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)突破：通過(guò)多聽(tīng)、多唱來(lái)鞏固好二聲部。

2、 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué) 師：學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)春天的、歡快的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》我們來(lái)一起回憶一下，再來(lái)唱一唱。 復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請(qǐng)大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機(jī)。 （插入圖片） 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1、談話導(dǎo)入：老師猜想大家一定還不過(guò)癮，如果能到大自然中去親身體驗(yàn)一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都

3、想的活動(dòng)，咱們今天來(lái)看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2、聆聽(tīng)歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？ 3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。 4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。 師：這一句是意大利語(yǔ)，意思就是召喚小伙伴們快快來(lái)吧！沒(méi)有明確的實(shí)際意義。我們把這樣的詞語(yǔ)叫…？“襯詞”。 你也可以唱成“快快來(lái)吧！” 說(shuō)它沒(méi)有具體實(shí)際的意義，可大家別輕視它，認(rèn)為它是可有可無(wú)的句子。不信我們來(lái)試驗(yàn)一下，假如我們的歌

4、曲中沒(méi)有這幾句襯詞，歌曲會(huì)變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？ 5、再聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？ 前面的歌詞描寫(xiě)了春天美麗的景色，運(yùn)用的都是短時(shí)值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。 但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。如果這首歌曲里沒(méi)有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。 同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也…… 師：是把感情抒發(fā)出來(lái)了嗎

5、？先別著急回答我?要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫(xiě)到了什么？ 6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來(lái)吧） 師：為什么你們這幾句聲音大起來(lái)了？ 前面幾句描寫(xiě)的是？ 所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。 那么這幾句你們能唱出來(lái)嗎？ 7、演唱《田野在召喚》后半部分 師：大家平時(shí)喜歡玩“找不同”的游戲嗎？ 就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？ 師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂(lè)句之間，有什么相同與不同嗎？ 對(duì)這兩個(gè)樂(lè)句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣

6、的安排或者叫寫(xiě)法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。 我們來(lái)唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來(lái)唱準(zhǔn)它。 8、師:大家看看歌曲中還有沒(méi)有這樣類(lèi)似的現(xiàn)象，有兩個(gè)相同或相似的樂(lè)句？ 再聽(tīng)歌曲《田野在召喚》 師：歌曲的開(kāi)始兩個(gè)樂(lè)句，無(wú)論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫(xiě)法叫什么?你們大家來(lái)給起個(gè)名字吧！ 9、師：那我們把這個(gè)由一對(duì)完全重復(fù)的樂(lè)句，加上一對(duì)變化重復(fù)的樂(lè)句組成的很簡(jiǎn)單的歌曲的歌譜唱出來(lái)。 再把歌詞安進(jìn)去，小聲地唱出來(lái)。 10、師:大家都唱得很好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶中的同學(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？ 11、再聽(tīng)錄音

7、《田野在召喚》 師：我們還拉下了什么沒(méi)有唱？（低聲部） 這個(gè)低聲部非常與眾不同，非常像…？（走路的聲音） 一聽(tīng)就想走起來(lái)。學(xué)生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)走一走。 一直是10 50 ∣10 50∣嗎? 什么時(shí)候有改變？（綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)） 師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎? 我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對(duì)，老師也覺(jué)得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺(jué)，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺(jué)一聽(tīng)就自然的分開(kāi)左右腳，跟上節(jié)拍走起來(lái)。 我們?cè)賮?lái)唱一場(chǎng)。 大家能把高低聲部都唱出來(lái)嗎？ 12、把全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞） 老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。