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1、二年級英語上冊 Unit2(7)教案 蘇教牛津版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂、會說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語音語調(diào)正確。 （3）初步學(xué)習(xí)歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽懂、會說、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語音語調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、課件 教學(xué)過程： A. F

2、ree talk: 1.T：Hello，I`m? Helen. ?? He`s my father. ?? She`s my mother. ?? He`s my brother. 請男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的說話形式進(jìn)行練習(xí)。 在此基礎(chǔ)上同桌之間進(jìn)行對話： ——Who`s he/she？ ——He`s/She`s my… 2.以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 3.請學(xué)生拿出自己的家庭照片，師生問答，同桌問答。 B.Look and learn 1.教師使用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)這些圖片。 T:

3、 This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother? Ss: (在教室的引導(dǎo)下回答)She’s a nurse. 2.帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個單詞。在教單詞的過程中，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)模仿。 3.教師組織學(xué)生開展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓四名學(xué)生走到講臺前，分別手持一張職業(yè)類的如片詞卡，在其他同學(xué)看了幾秒鐘之后，讓四位學(xué)生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師用What’s he /she? 向全班學(xué)生提問。 4.——What`s he/she？ ?? ——He`s/She`s a… 結(jié)合B部分

4、的圖片，讓學(xué)生同桌進(jìn)行練習(xí)。 C．Say a rhyme 播放歌謠，讓學(xué)生聽幾遍，初步認(rèn)讀單詞Peter, neat, student, like等，并理解單詞大意。 D.Practise 活動手冊P5 1、觀察每組圖中的職業(yè)，請學(xué)生說一說； 2.解釋做題要求，請學(xué)生聽句子答題。 E.Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀B部分單詞。 （2）運(yùn)用What`s he/she？He`s/She`s a…進(jìn)行自我對話 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂What`s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使

5、用What`s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。 （3）進(jìn)一步掌握四個單詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽懂What`s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使用What`s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動： 圖片、掛圖 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.對照B部分圖片，請同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，

6、右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 B.Presentation： 教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對話，逐步引入話題。 T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。 C.Learn to say 1.采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。 T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s fath

7、er? Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor. 2.教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。 3.操練與應(yīng)用 （1）教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。 （2）在學(xué)生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對話，分角色進(jìn)行表演。 （3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。 （3）

8、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場景，進(jìn)行拓展表演。 D.Practise 活動手冊P6 （1）鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。 （2）聽錄音，學(xué)生做題。 E.Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。 （2）鼓勵學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit2(8)教案 蘇教牛津版 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)What`s your？ He`s/She`s… （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 （3）會唱歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

9、 （1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)What`s your？ He`s/She`s… （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 教具準(zhǔn)備及輔助活動：單詞卡片、課件、光盤 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.結(jié)合掛圖，請同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 請小組上臺進(jìn)行對話。 B.Say a rhy

10、me 1.讓學(xué)生看著歌謠以及圖片，聽錄音兩遍。 2.幫助學(xué)生理解歌謠的大意。 3.教師帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠。 4.播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 5.在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生對本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯? C.Act and guess 1.教師在課前布置學(xué)生在家制作這四頂帽子的頭飾，也可以帶實(shí)物。 2.課堂上，教師請幾名學(xué)生到講臺前做示范，讓全體學(xué)生明確活動要求。 3.組織學(xué)生開展小組游戲活動。 D.Practise 1.活動手冊P6 帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)搱D片，認(rèn)讀單詞，要求學(xué)生根據(jù)圖意圈出正確的詞。 2.活動手冊P7 要求學(xué)生拿出帶的家人的照片，引導(dǎo)學(xué)生用Who …? W

11、hat …?提問照片中人物的情況，分組討論各自帶來的照片。 E.Assign homework （1）聽錄音，進(jìn)行對話。 （2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué). 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： （1）復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)句型和單詞 （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 （4）會唱歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單詞和句子的靈活運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備及輔助活動：單詞卡片、課件、光盤 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.結(jié)合圖片，請同桌相互練習(xí)。 ——

12、Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 請小組上臺進(jìn)行對話。 B.Say a rhyme 1.讓學(xué)生看著歌謠以及圖片，聽錄音兩遍。 2.幫助學(xué)生理解歌謠的大意。 3.教師帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠。 4.播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 5.在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生對本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯? C.Act and guess 1.教師在課前布置學(xué)生在家制作這四頂帽子的頭飾，也可以帶實(shí)物。 2.課堂上，教師請幾名學(xué)生到講臺前做示范，讓全體學(xué)生明確活動要求。 3.組織學(xué)生開展小組游戲活動。 D.Practise 1.活動手冊P6 帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)搱D片，認(rèn)讀單詞，要求學(xué)生根據(jù)圖意圈出正確的詞。 2.活動手冊P7 要求學(xué)生拿出帶的家人的照片，引導(dǎo)學(xué)生用Who …? What …?提問照片中人物的情況，分組討論各自帶來的照片。 E.Assign homework （1）聽錄音，進(jìn)行對話。 （2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué).