《小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進(jìn)PowerPoint 1教學(xué)建議 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進(jìn)PowerPoint 1教學(xué)建議 蘇科版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進(jìn)PowerPoint 1教學(xué)建議 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 1．學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PowerPoint xx的方法。 2．初步認(rèn)識(shí)PowerPoint xx的窗口及主要功能。 3．掌握在幻燈片上輸入文字、設(shè)置格式的方法，學(xué)會(huì)制作標(biāo)題幻燈片。 4．掌握放映幻燈片的方法。 5．通過觀看、欣賞幻燈片的方法，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合任務(wù)認(rèn)識(shí)PowerPoint的窗口，掌握標(biāo)題幻燈片的制作方法，在實(shí)踐操作的中促使同學(xué)們和教師共同完成教學(xué)內(nèi)容。 6．通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道PowerPoint是一種用于展示、匯報(bào)的工具軟件，使同學(xué)們知道能用Pow

2、erPoint制作作品來展示自己的風(fēng)采、想法等等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們感受信息技術(shù)的魅力和價(jià)值。 ［課時(shí)安排］ 建議安排1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：標(biāo)題幻燈片的制作及放映。 2．難點(diǎn)：幻燈片的文本編輯。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 PowerPoint xx是辦公自動(dòng)化軟件Office xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生易于接受。由于本課是PowerPoint xx的第一課時(shí)，在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)PowerPoint x

3、x的方便和有趣之處，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 PowerPoint xx的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握Word xx的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認(rèn)識(shí)PowerPoint窗口的時(shí)候應(yīng)該多用比較、遷移的方法組織教學(xué)。 2．教學(xué)方法指導(dǎo) (1)引入新課時(shí)，教師可以先播放一個(gè)演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動(dòng)畫、聲音效果和學(xué)生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點(diǎn)和作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint xx的興趣。 (2)啟動(dòng)PowerPoint xx的方法，與前面學(xué)過的啟動(dòng)Word有些相似。啟動(dòng)PowerPoint xx也有兩種方

4、式，可以讓學(xué)生與先前學(xué)過的Word進(jìn)行比較，自行掌握另一種通過雙擊桌面快捷方式圖標(biāo)來啟動(dòng)PowerPoint xx的方法。同樣，退出PowerPoint xx的兩種方法也讓學(xué)生與Word進(jìn)行比較，并嘗試操作。在探究園中引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。 (3)運(yùn)行PowerPointxx，引導(dǎo)學(xué)生觀察界面，并與Word界面進(jìn)行比較，消除學(xué)生的陌生感，建議通過知識(shí)遷移來進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)。 (4)選擇默認(rèn)的“標(biāo)題幻燈片”版式，目的是讓學(xué)生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號(hào)和字的顏色設(shè)置等，讓學(xué)生自己嘗試操作，并與Word進(jìn)行比較。 (5)放映幻燈片，既可以通過執(zhí)行“

5、幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學(xué)生嘗試，并根據(jù)需要進(jìn)行選擇。 (6)保存文件時(shí)簡介文件的擴(kuò)展名“.ppt”，便于學(xué)生查找文件。建議保存到每個(gè)學(xué)生自己的文件夾中，既有利于形成一個(gè)完整的作品，又有利于對學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。 (7)整個(gè)PowerPoint xx單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛好”講解，以“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”實(shí)踐，建議以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、精講多練。另外“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去操作，把握好“練”這條線，將整個(gè)幻燈片的知識(shí)點(diǎn)串起來。 附送：

6、 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 第21課 走進(jìn)PowerPoint 1教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （1）熟悉PowerPoint xx的界面； （2）了解幻燈片的版式； （3）會(huì)插入新幻燈片，能做至少兩頁的簡單演示文稿； （4）熟練使用文本框輸入文字；理解新建幻燈片和插入幻燈片的區(qū)別。 2．過程與方法： 在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)與人協(xié)作。? 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）在自主探究的過程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)； （2）在與人協(xié)作的過程中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量；在交流評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)會(huì)自我反思，懂得尊重他人。 教

7、學(xué)重點(diǎn) 文本框的使用和插入新幻燈片。 教學(xué)難點(diǎn) ?有效地運(yùn)用知識(shí)遷移來學(xué)習(xí)新知。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)硬件：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、TOPxx。 2.教學(xué)軟件：Windows XP、Officexx。 3.教師準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)校組織的“第三屆體育藝術(shù)節(jié)”的圖文并茂的演示文稿。 教學(xué)過程 （一）情境體驗(yàn)，引出任務(wù) 1．同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)校舉辦的“第三屆體育藝術(shù)節(jié)”嗎？為什么你對那次活動(dòng)的印象這么深刻？ 2．老師也覺得這個(gè)活動(dòng)非常有意義，所以就特別制作了關(guān)于那次活動(dòng)的幻燈片（板書幻燈片），我還把它發(fā)布在網(wǎng)上，讓其他人也能看到。接下來我們一起再來回顧一下那些精彩的時(shí)刻。（播放幻燈

8、片，共同欣賞） 3．談話：我已經(jīng)看到同學(xué)們眼中閃爍著的光芒，我想你們一定很想學(xué)會(huì)制作幻燈片吧！接下來的一段時(shí)間我們就學(xué)這個(gè)。那你知道這個(gè)幻燈片是用什么軟件制作的嗎？ 4．學(xué)生或者老師介紹PowerPointxx這個(gè)軟件，告訴學(xué)生它和Word都是屬于Office辦公軟件系列的，為接下來的知識(shí)遷移作思想上的準(zhǔn)備。 （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)個(gè)體最關(guān)心的是跟自己有關(guān)的信息。所以，我從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，設(shè)計(jì)了體育藝術(shù)節(jié)的情境，學(xué)生一下子就投入到課堂中，這時(shí)馬上欣賞圖文并茂的演示文稿，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情就更加高漲，學(xué)習(xí)的愿望就更強(qiáng)烈。為接下來讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來作好了情感上的準(zhǔn)備。） （二）

9、自主探究，落實(shí)任務(wù) 1．任務(wù)一：新建一個(gè)幻燈片。 ?教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 問題情境：新建一個(gè)幻燈片，并把作者信息作簡單介紹。 1．先自學(xué)課本第一部分內(nèi)容。 ? 2．自主探索制作第一張幻燈片。 ? 3．學(xué)生演示并講解方法，共同評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 小結(jié)：1．打開PowerPoint并新建幻燈片的方法。 ?2．幻燈片版式。 ?3．在幻燈片中輸入文字及文字的修飾。 ?4．文本框的使用（重點(diǎn)講解三種狀態(tài)：未選中、選中、編輯） ? （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有Word的知識(shí)遷移，課本上有圖文并茂的演示講解，所以，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是可行的。所以，老師應(yīng)盡量少指導(dǎo)，不去計(jì)較學(xué)生的錯(cuò)誤操作，讓

10、學(xué)生在彎路和錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求幫助（課本的，學(xué)習(xí)同伴的，教師的……），使學(xué)生得到更多的啟發(fā)，采用學(xué)生嘗試、交流協(xié)作、講練結(jié)合的方法，掌握幻燈片版式設(shè)置、文本框使用、藝術(shù)字插入等技能，如果有學(xué)生會(huì)插入圖片，教師則給予鼓勵(lì)，從而很好地發(fā)展自學(xué)能力。） 2．任務(wù)二：插入新幻燈片。 ?教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 問題情境：剛才介紹了作者信息，下面我們就可以接下去制作體育藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)場景了，并保存成文件。 1．學(xué)生操作 ? 2．學(xué)生演示并講解方法，共同評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 小結(jié)：1．插入新幻燈片的方法。強(qiáng)調(diào)與新建幻燈片的不同點(diǎn) ?2．藝術(shù)的插入和修改。 ?3．設(shè)置背景顏色。 ? （設(shè)計(jì)意圖：

11、這兒的操作任務(wù)是制作體育藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)場景。這是學(xué)生感興趣并親身經(jīng)驗(yàn)過的，所以學(xué)生會(huì)全身心的自覺地投入到操作活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到最大程序的 3．任務(wù)三：幻燈片的美化 ?教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 問題情境：修飾幻燈片使他們更美觀，更吸引人呢。 1．思考，你準(zhǔn)備從那方面去美化和修飾。 ? 2．學(xué)生操作。 ? 3．生演示并講解方法，共同評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 小結(jié)：1．藝術(shù)的插入和修改。 ?2．設(shè)置背景顏色。 ? （設(shè)計(jì)意圖：這兒是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，在美化幻燈片時(shí)，會(huì)達(dá)到不同的效果。“不能讓其吃得太飽，也不能讓其餓著”，其實(shí)，也就是體現(xiàn)了任務(wù)的擴(kuò)展和細(xì)化問題。對于層次較

12、高的同學(xué)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新；對于層次一般的同學(xué)，指導(dǎo)他們模仿或改造。這樣，可激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。） （三）作品展示與評(píng)價(jià) 1．作品展示交流，提出具體評(píng)價(jià)要求： （1）可以介紹自己的作品，也可以推薦別人的作品。 （2）談?wù)勛约鹤髌返膭?chuàng)意，或推薦別人作品的理由。 （3）說說你覺得作品中最具特色的地方和需要改進(jìn)的地方。 2．提出評(píng)價(jià)依據(jù)： ?? 一般 良好 優(yōu)秀 創(chuàng)意 ? ? ? 版面 ? ? ? 色彩 ? ? ? （設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人都希望展示自己的才華，得到他人的認(rèn)同。所以最后的成果展示是必不可少的，而評(píng)價(jià)也是尤為重要的。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，重視自評(píng)與互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。為了使評(píng)價(jià)優(yōu)化，評(píng)價(jià)時(shí)要指導(dǎo)方法、提出依據(jù)，這樣才能有效地達(dá)到評(píng)價(jià)的效果。） （四）總結(jié)方法，提煉規(guī)律 在學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作時(shí)，通過提問、示范，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題解決過程，總結(jié)一般性的規(guī)律和可遷移的方法，并幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免只學(xué)到孤立的、零散的知識(shí)，或只是麻木地由一個(gè)問題到另一個(gè)問題。）