《教科版一年級(jí)上冊《z c s 3》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版一年級(jí)上冊《z c s 3》WORD版教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版一年級(jí)上冊《z c s 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2.學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 3.學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5.認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　

2、　　　　　　　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　 1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　 2.學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 　　 3.能看圖說一句完整的話。 教學(xué)過程： 　 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。 　　2.卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 　　二、提出教學(xué)目標(biāo)。 　?。ǔ鍪拘∨笥选⑿〈题?、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？ 　　三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。 　　1.教學(xué)聲母z。 　 （

3、1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。） 　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。 　（2）教學(xué)z的發(fā)音。 　　示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀） 　 （3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。 　　2.教學(xué)聲母c?！? 　 （1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。） 　 　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。 　 （2）教學(xué)c的發(fā)音。 　 　示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。 　 （3）順

4、口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c?！? 　　3.教學(xué)聲母s。 　 （1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。） 　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。 　 （2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。） 　 （3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。 　四、課中操。 　　冬冬，愛寫zì, 　　寫個(gè)2字像個(gè)z, 　　小cì猬，長滿cì， 　　cì個(gè)紅果回家吃。 　五、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　1.出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生

5、：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。 　　2.出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。 　　3.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 　　4.游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。 　　六、鞏固練習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。 2.學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 4.認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖

6、地、擦玻璃、做賀卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？ 　　2.快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí 　　3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 二、教學(xué)z c s與單韻母的拼音。 　　1.出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀) 　　2.能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 三、課間操。 　　冬冬早早起， 　　扎好小辮上學(xué)去， 　　丁丁愛勞動(dòng)， 　　認(rèn)真擦黑板。 　　花花愛花木， 　　小心bǎ水sǎ。 　

7、四、看圖拼讀音節(jié)。 　　1.看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 　　2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 　　3.出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。 　　4.這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？ 　五、拼讀兒歌。 　　1.出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 　　5.課后能夠背誦兒歌。 　六、認(rèn)生字。 　　1.卡片抽讀認(rèn)過

8、的生字。 　　2.出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？ 　　3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 　七、鞏固練習(xí)。 　　1.讀一讀，比一比。 　　z------zi c------ci s------si 　　zi------za ci------cu si------se 　　2.拼讀音節(jié)。 　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ 　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó 　　 3.跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 　八、小結(jié)。 　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c

9、 s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 附送： 2019-2020年教科版一年級(jí)上冊《zh　ch　sh　r 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。 課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 （一）抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎

10、？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片） （二） 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。 “z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 （三） 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 出示情境圖。 二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” （一） 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ 生：日出時(shí)。 師：對(duì)，這就是“日出”的“r”?。ㄏ鄼C(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？ 生：一頭獅子和兩只猴子。 （二） 師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”?。ㄏ鄼C(jī)出示卡片“sh”），

11、這只兇猛的獅子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 （三） 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。 （四） 師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。 三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” （一）學(xué)習(xí)語境歌。 師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？ 師生共同讀兒歌。 （二）聯(lián)

12、系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 小組學(xué)習(xí) ?。?）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ 　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 ?。?）指名讀。 ?。?）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 ?。?師范讀。 　（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 （三）做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

13、 （1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。 （2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果） （四）看誰記得牢 （1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ （2）同桌交流，討論。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。 四、教學(xué)“zhi chi shi ri” （一）教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 （1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又

14、交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？ （4）指名讀。 （5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。 （6）集體練讀。 （二）練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 （1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？ （2）自由練習(xí)，同桌檢查。 （3）指名讀。 （4）選音組詞。 五、鞏固練習(xí) 1.師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？ 2.出示四線格，師示范“zh r”的寫法。 3.學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 六、總結(jié) 　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！