《滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊《連乘、乘加、乘減》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊《連乘、乘加、乘減》word教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊《連乘、乘加、乘減》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.出示圖片 問：已知圖書室的面積是85平方米，那么要想在這間圖書室里全部鋪上地板磚，我們還需要知道哪些條件？ 學(xué)生思考后交流。 教師根據(jù)學(xué)生思考的進(jìn)行補(bǔ)充和說明。 [設(shè)計(jì)意圖]我沒有把已知條件直接告訴學(xué)生是覺得鋪地板磚的情景在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到，學(xué)生可能會(huì)留

2、意到并且能夠意識(shí)到要想鋪好地板裝需要知道哪些條件，我覺得讓學(xué)生自己說的過程實(shí)際上也就是理解題意的過程，要遠(yuǎn)比直接告訴他們已知條件有用得多；然后根據(jù)學(xué)生所說的再進(jìn)行糾正和說明，學(xué)生的人是會(huì)更深刻。 二、探究新知 1.出示帶有條件的圖片 師：剛才我們已經(jīng)知道了要想鋪好地面所需要的條件，現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立思考解決這個(gè)問題的方法。 2.學(xué)生自主探究解決問題的方法 教師在這個(gè)過程要注意走下講臺(tái)搜集解決問題的方法或者遇到有困難的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 3.交流方法 教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書： 第一種方法:0.9×0.9×100 第二種方法：0.9×0.9=0

3、.81(平方米) =0.81×100 85÷0.81=81÷0.81+4÷0.81 =81(平方米) =100+4÷0.81 81平方米＜85平方米 這種方法學(xué)生雖然不會(huì)計(jì)算，但是有可能是想到的，利用推算也能夠得出100快不夠。 4.繼續(xù)提出問題：110快夠嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行交流，教師板書主要的步驟。 注意：當(dāng)學(xué)生敘述的時(shí)候一定要要把每一步求的是什么講明白，這樣通過在實(shí)際解決問題的過程中理解連乘或者乘加運(yùn)算的運(yùn)算順序。

4、5.通過計(jì)算思考小數(shù)乘法的運(yùn)算順序是什么？ 學(xué)生交流后教師小結(jié)：小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。 [設(shè)計(jì)意圖]這部分我打算完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生能夠用不同的方法解決同一個(gè)問題，體驗(yàn)一題多解的策略；二是在解決題目的過程中理解小數(shù)連乘、乘加、乘減得運(yùn)算順序。這兩個(gè)目標(biāo)第一個(gè)可以一部分學(xué)生達(dá)成，第二個(gè)目標(biāo)必須要求所有的學(xué)生都能夠完成。 三、方法應(yīng)用 師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，看同學(xué)們掌握的怎么樣： 出示課本11頁的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立解決，完成后主要交流運(yùn)算順序和結(jié)果。 [設(shè)計(jì)意圖]通過幾個(gè)比較簡單的題目讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的

5、知識(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？ [設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 五、課堂檢測 課堂檢測A 1. 2. 課堂檢測B 1. 2. 六、布置作業(yè) 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊《問題解決第一課時(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．能根據(jù)題意正確尋找等量關(guān)系。 2．能用方程解答簡單的兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。

6、 3．初步體會(huì)利用等量關(guān)系解答應(yīng)用題的優(yōu)越性。 【過程與方法】 1．學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題。 2．發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、運(yùn)用知識(shí)的能力。 3．經(jīng)歷比較標(biāo)準(zhǔn)的方法，驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)合理的思維。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 正確說出每道題的等量關(guān)系。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 說出下例題中的等量關(guān)系： 1．爸爸的年齡比小胖大27歲。 2．買3支鋼筆的價(jià)錢可以買4支鉛筆。 3．小亞帶一些錢去買東西，找回1.2元

7、。 二、探究新知 1．出示例題1： 小胖帶了80元去電影院買電影票，他一共買了5張兒童票，售票員找給他5元，兒童票多少元一張？ 問：你能用方程來解答嗎？ 2．獨(dú)立嘗試，教師巡視指導(dǎo)。 3．反饋交流。 可能出現(xiàn)以下三種解法： ①解：設(shè)兒童票x元一張. ②解：設(shè)兒童票x元一張. 80－5x=5， 5x+5=80 5x=80－5， 5x=75， x=75÷5， x=15 答：兒童票1

8、5元一張。 ③解：設(shè)兒童票x元一張. 5x=80－5 4．說說是怎么想的？ ①數(shù)量關(guān)系分別是： 付出的錢-用去的錢=找回的錢 (符合事情的發(fā)展順序) 用去的錢+找回的錢=付出的錢 用去的錢=付出的前-找回的錢 ②找到等量關(guān)系中的每一個(gè)量。 用去的錢=一張兒童票的價(jià)錢×兒童票的張數(shù) （又是一個(gè)等量關(guān)系） 所以：設(shè)兒童票x元一張，用去的錢就是5x元。 5．怎樣檢驗(yàn)？ ①檢驗(yàn)方程是否符合題意。 ②檢驗(yàn)x=15是否是方程的解。 小結(jié)：順著題意找到等量關(guān)系，列出方程解答，很方便。 [借助多媒體，理解題目中等量關(guān)系。教師可以讓學(xué)生先自己寫出等量關(guān)系，再組

9、織交流，使學(xué)生能通過自己思考，理解題目含義，再通過老師的指導(dǎo)，列出方程。] 6.出示例題2： 小胖用5元錢先買了一瓶橙汁，找回的錢正好可以買2瓶單價(jià)為1.2元的礦泉水，這瓶橙汁的價(jià)錢是多少？ 問：你能找到等量關(guān)系嗎？并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程嗎？ 7.先獨(dú)立嘗試，說出等量關(guān)系并列出方程。 在組內(nèi)交流、反饋、嘗試糾錯(cuò)，教師巡視指導(dǎo)。 8.同時(shí)呈現(xiàn)幾種不同等量關(guān)系的方程。 可能有： ①5－x=2×1.2 ② x=5－2×1.2 ③x＋2×1.2=5 ④5－2×1.2 = x 問：你能看懂嗎？等量關(guān)系分別是什么？有沒有錯(cuò)誤的？ 組內(nèi)討論交流。 9

10、.反饋。 等量關(guān)系：①付出的錢―用去的錢=找回的錢 ②找回的錢=付出的錢―用去的錢 ③用去的錢＋找回的錢=付出的錢 ④付出的錢―找回的錢=用去的錢 錯(cuò)誤式子：② x=5－2×1.2和④5－2×1.2 = x中方程的一邊只有未知數(shù)，沒有體現(xiàn)方程的思想。 [借助多媒體，讓學(xué)生知道列方程解的關(guān)鍵是找到題中的等量關(guān)系，然后用方程進(jìn)行描述，再通過解方程得出問題的結(jié)論。] 三、分層練習(xí) 用方程解 1．小胖從家到學(xué)校要走1020米。他走了3分鐘后，離學(xué)校還有765米。求小胖的速度。 解：設(shè)小胖的速度是x米/分。 3x＋765=1020

11、 3x=1020－765 3x=255 x=85 答：小胖的速度是85米/分. 2．碼頭有80噸貨物，運(yùn)走了一部分后，剩下的如果用載重4噸的卡車來運(yùn)，需要 16輛卡車才能運(yùn)完，問已經(jīng)運(yùn)走了多少噸？ 解：設(shè)已經(jīng)運(yùn)走了x噸。 x＋4×16=80 x＋64=80 x=80－64 x=16 答：已經(jīng)運(yùn)走了16噸. 3．小花貓和小白貓去釣魚，小白貓釣到7條魚，比小花貓少釣到5條魚，小花貓釣到幾條魚？ 解：設(shè)小花貓釣到x條魚。 x－5=7 x=7＋5 x=12 答：小花貓釣到12條魚. [讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。] 四、課堂小結(jié) 師：今天你有哪些收獲？