《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．情感目標(biāo)： 體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 2．知識(shí)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。 （2）有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。 3．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試模仿習(xí)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。 使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師搜集一些有

2、關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、題目激趣，引入新課 1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？ 2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。 3．提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。 二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙 1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。 2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。 3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞

3、語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。 4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會(huì)神奇 1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2．說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。 （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，?jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會(huì)看到我在課堂上是多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀） （2）當(dāng)學(xué)生

4、說(shuō)到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜時(shí)的圖片或錄像。假設(shè)它們都移植了對(duì)方的記憶，會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象。 ②感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀） （3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！? ①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。 ②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。（自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀） 五、拓展延伸，大膽想象 1．同學(xué)們

5、，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。） 2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。 3．假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 4．把自己想到的寫下來(lái)。 六、指導(dǎo)書寫生字。 1．認(rèn)讀生字詞。 2．小組交流如何記憶七個(gè)生字。 3．全班交流，看看誰(shuí)的方法最好。 4．指導(dǎo)書寫生字。 （1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”“授”字） （2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。 （3）同桌互評(píng)，自我修改，教

6、師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《濫竽充數(shù)》《 邯鄲學(xué)步》教案 語(yǔ)文S版 教材簡(jiǎn)析： 《寓言兩則》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元課文。本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。 《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂(lè)隊(duì)一起吹奏給他聽(tīng)。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛(ài)好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個(gè)短小

7、的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。后來(lái)作為成語(yǔ)來(lái)用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來(lái)表示自謙?！逗悓W(xué)步》比喻機(jī)械模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。 學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。三是通過(guò)續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、朗

8、讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字，詞語(yǔ)卡。 2、 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解兩則寓言故事的大意。 教

9、學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：了解兩則寓言故事的大意。 一、談話激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少的寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的寓言故事的名字？（指名說(shuō)） 這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過(guò)怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》這兩則寓言故事。 2、板書課題：寓言兩則 3、齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀字音。同桌之間互相自學(xué)

10、生字。 2、老師范讀課文。 3、指名讀課文。 4、檢查自學(xué)生字情況。（課件出示生字） （1）8個(gè)會(huì)認(rèn)字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒iè”字不要讀成“jiè”。 （2）10個(gè)會(huì)寫字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“濫——監(jiān)”，“竽——芋”，“編——偏”，“腔—— 控”，“混——昆”，“徹——切”，“械——戒”，“?！钡膮^(qū)別。 （3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)字。（課件出示） “徹”、“ 械” （“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來(lái)看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個(gè)是“戒”，一個(gè)是“戎”。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫寫這幾個(gè)字。） 5、讀詞語(yǔ)：（課件出示） “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅

11、、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 理解詞語(yǔ)： 濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混。竽，一種樂(lè)器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。 裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報(bào)酬。 邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個(gè)成語(yǔ)比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。 優(yōu)雅：本文指走路的姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度。 三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個(gè)什么故事？ 2、指名說(shuō)說(shuō)這兩則寓言的主要內(nèi)容。 《濫

12、竽充數(shù)》講的是不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽混在樂(lè)隊(duì)里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。 《邯鄲學(xué)步》講的是燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路，結(jié)果，新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回燕國(guó)。 四、課堂總結(jié) 我們學(xué)會(huì)了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩則寓言的寓意。 五、作業(yè)布置 1、比一比，再組詞。 濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ） 監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ） 腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械

13、（ ） 模（ ） 控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ） 2、 讀拼音，寫詞語(yǔ)。 Làn yú chōng shù gāo chāo zhuāng qiāng zuò shì ( ) ( ) ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、 能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，必定會(huì)原形畢露。 3、 能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

14、 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。 難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫故事。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示） “濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！?等10個(gè)字。 “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》 1、 默讀課文。 想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。 2、 指名讀課文。 質(zhì)疑：課文寫誰(shuí)“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”） 三、細(xì)讀課文，理解寓意 　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。 　　(1) 輕聲讀課文，劃出

15、重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。 　　(2)課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點(diǎn)句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。） 指名讀句子，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他“濫竽充數(shù)”？ 換詞語(yǔ)理解：請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞語(yǔ)（裝模作樣） 請(qǐng)同學(xué)們想象他是怎樣裝腔作勢(shì)，怎樣充數(shù)的？（讓學(xué)生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)瞎壬鯓訛E竽充數(shù)的情景。） 　　(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？ 　　　　結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”。（“講排場(chǎng)”：表現(xiàn)在“吹竽的樂(lè)隊(duì)有三百人，而聽(tīng)的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說(shuō)明了樂(lè)隊(duì)聲勢(shì)之

16、大，同時(shí)，也點(diǎn)出了南郭先生能混在隊(duì)伍里的原因。） 　　(4) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？ 　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段 (1)分小組讀3、4自然段。 品讀：齊湣王的愛(ài)好與齊宣王不同，不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。（課件出示） 比較：齊湣王與齊宣王的愛(ài)好有什么不同？ 齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。 齊湣王：叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。 　(2)討論：“這個(gè)消息”是指什么？ 指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)） （3）南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？ 練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋? ），所以（

17、 ） 　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？ 3、討論這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實(shí)地，不要以假充真，諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。） 4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話） 5、讀寫結(jié)合。 以“南郭先生逃走后……”續(xù)寫故事。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。 1、結(jié)合不同語(yǔ)境，靈活運(yùn)用“濫竽充數(shù)”，把序號(hào)寫在括號(hào)里。 濫竽充數(shù)： A、比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在有才學(xué)的人里欺騙別人。 B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。 C、用來(lái)表示自謙，說(shuō)自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。 （1）、做買

18、賣要按質(zhì)論價(jià)，講究信譽(yù)，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ） （2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( ) （3）、班長(zhǎng)小紅謙虛地說(shuō)：“這次我們被評(píng)為文明班級(jí),都是全體同學(xué)干出來(lái)的，我不過(guò)是濫竽充數(shù)，掛個(gè)名而已?！? ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有一些經(jīng)營(yíng)者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數(shù)高價(jià)賣掉。( ) 　2、總結(jié)全文。 　板書： 　　　　　　　　　　　　　濫竽充數(shù) 　　　　　　　　　　齊宣王　　必三百人　　混 　齊湣王　　一一聽(tīng)之　　逃 （虛偽必定原形畢露） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)

19、生理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、展開(kāi)想象，續(xù)寫《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)寫《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書：邯鄲學(xué)步） 2、揭示課題。 “邯鄲學(xué)步”是什么意思？相機(jī)了解成語(yǔ)意思。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。 3、質(zhì)疑：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。 二、初讀課文，了解大意 1、默讀課文。

20、邊讀邊畫出不懂的地方。 2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 三、細(xì)讀課文，理解寓意 1、指名讀第1自然段。 思考：燕國(guó)人去邯鄲學(xué)步的原因是什么？ （嫌當(dāng)?shù)厝俗呗返淖藙?shì)不好看，決定到趙國(guó)的首都邯鄲去學(xué)走路。） 2、自由讀第2自然段。 理解“優(yōu)雅”的意思。 （1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度； （2）聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？ （請(qǐng)生演示）在你的印象中

21、什么事物是優(yōu)雅有風(fēng)度的？ （3）用“優(yōu)雅”說(shuō)一句話。 師過(guò)渡:因?yàn)檫@個(gè)燕國(guó)人覺(jué)得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)試試？ 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）找出描寫燕國(guó)人心理、動(dòng)作的句子，讀一讀。 （課件出示） 心理描寫：他想，一定是我走路的習(xí)慣太頑固了，只有把原來(lái)的走法徹底忘掉，才有可能學(xué)到新的走法。 從這句話中，你體會(huì)到了什么？（他并沒(méi)有領(lǐng)悟到學(xué)別人走法的真正技巧，而他的這一錯(cuò)誤想法是導(dǎo)致他學(xué)走路失敗的真正原因。） （課件出示） 動(dòng)作描寫：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。 （2）

22、體會(huì)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。） （3）結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？讓學(xué)生畫出相關(guān)的句子讀一讀。 (結(jié)果：新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回去。) 4、 小結(jié)。 這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（“邯鄲學(xué)步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機(jī)械地去模仿別人，終將自食其果，一事無(wú)成。） 四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

23、 Hán dān xué bù yōu yǎ chè dǐ mó fǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個(gè)成語(yǔ)造句。 葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫（ ） 造句： 板書設(shè)計(jì)： 邯 姿勢(shì)不好看 （原因） 鄲 學(xué) 機(jī)械模仿 （經(jīng)過(guò)） 步 爬著回去 （結(jié)果）