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1、小學信息技術第二冊下冊 第30課 了解歷史 展望未來教案 蘇科版 教學目的： 1. 使同學們知道計算機發(fā)展的歷史和未來的趨勢。 2. 了解計算機在各行各業(yè)中的廣泛應用，激發(fā)同學們學習信息技術的興趣。 3. 使同學們知道計算機的發(fā)展方面，培養(yǎng)同學們的想象能力。 4. 拓展同學們的知識面，了解計算機是獲取信息的主要來源之一。 教具準備： 1.多媒體機房。 2.極域教學系統(tǒng)。 3.相關圖片、課件。 教學重點與難點： 1.重點：計算機的發(fā)展史 2.難點：計算機在各個行業(yè)的廣泛應用。 課時安排：1課時 教學過程： 一、激情引趣，導入新課： 師：計算機的本領很大，能處理各種

2、各樣的信息，而計算機的發(fā)展只經過了幾十年的發(fā)展就這樣了，你們覺得計算機行業(yè)的發(fā)展快不快呢？ 師：今天，我們就來了解一下計算機的發(fā)展史吧！ 二、學習新課： 1.電子計算機的發(fā)展史歷史上的計算機 電子計算機的發(fā)展經過了四代： （1）第一代：電子管計算機（1945～1958） 電子管計算機計算機龐大，造價很高，主要用于軍事和科學研究工作。 看圖片（IBM709型計算機） （2）第二代：晶體管計算機（1958～1964） 與電子管計算機相比，晶體管電子計算機體積小、成本低、功能強、可靠性大大提高。出岔子科學計算外，還用于數據處理和事務處理。 看圖片（CDC7600型計算機） （3

3、）第三代：集成電路計算機（1964～1971） 第三代電子計算機的運算速度，每秒可達幾十萬次到幾百萬次。體積更小，價格更低，軟件逐步完善，計算機開始廣泛應用在各個領域。 看圖片（IBM360型計算機） （4）第四代：大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計算機（1971～ ） 計算機的速度可以達到每秒幾百萬次到上億次。操作系統(tǒng)不斷完善，應用軟件已成為現(xiàn)代工業(yè)的一部分。計算機的發(fā)展進入了以計算機網絡為特征的時代。。 看圖片（個人臺式計算機） 2.一起來看下知識屋： 世界上第一臺計算機“埃尼阿克”（ENIAC）總共有17000多只電子管，電路的焊接點多達50萬個，機器被安裝在一排2。75米高的金

4、屬柜里，占地面積為170平方米左右，總重量達到30號。簡直就是龐然大物。其運算速度達到每秒5000次加法。這臺計算機從1946年2月開始投入使用，到1955年10月最后切斷電源，共服役9年多。 3.完成課本上的“實踐園” 上網搜索有關計算機發(fā)展歷史的資料，利用學過的知識制作電子作品，并在班級內展示交流。 4.計算機的應用 現(xiàn)在，計算機的應用已經滲透到各行各業(yè)，下改變著傳統(tǒng)的工作、學習和生活方式，推動了社會的進步。 如：遠程教育、工業(yè)控制、建筑設計、電子商務等。 請同學們說一說，你還知道社會生活中有哪些領域使用到計算機的呢？ 5.計算機的發(fā)展 計算機將向四個方向發(fā)展： 1.巨

5、型化：高速、大容量、功能強大 2.微型化：滲透于各個學科 3.網絡化：網絡計算機 4.智能化：模擬人的感覺、行為、和思維。 5.多媒體化： 如：1997年超級計算機“深藍”戰(zhàn)勝了國際象棋大師、智能機器人、筆記本計算機、能裝入口袋的計算機、國產超大型計算機等。 三、全課總結： 師：這節(jié)課我們學習了什么內容？大家一起來回顧一下。 四、作業(yè)： 1.完成課本上的“實踐園”。 2.完成課本上的“成果籃”。 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊下冊 第3課 修改文字 1教材分析 蘇科版 教學目標 1.理解光標、插入點的概念,掌握對文字進行刪除、添加、選定、移動、復

6、制和粘貼的方法。 2.了解?Insert 、Delete、 Home、End 、PageUp、PageDown鍵的作用。 3.提高同學們綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，激發(fā)同學們探索問題的欲望。 教學分析： 1.教材分析 本課是蘇科版小學信息技術下冊第三課，本課的實施是在學生已掌握了一些電腦知識和輸入文字的基礎上，設置的更高層次的學習任務。本課緊緊圍繞著文字的刪除、添加、移動、復制、粘貼等方面來進行講解。教學中我始終引導學生發(fā)現(xiàn)問題，使學生產生學習的動機，能積極主動地學習。為下一課《修飾文章》作鋪墊。 2.學生分析 本課的教學對象為小學四年級學生，學生年齡還不大，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學外，利用課件、板書、音樂等，抓住學生感興趣的事和物、利用學生爭強好勝的心理，設計了創(chuàng)關游戲，繞口令（滲透德育教育：要多看、多聽、多做，少說），培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。 學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。