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1、四年級自然與科學(xué)上冊 玩具汽車大比拼教案 大象版 要點 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。 目標(biāo) （1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人意見，學(xué)習(xí)正確與他人交流。 （3）通過實踐，使學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 怎樣進(jìn)行 （1）引入活動：精彩五分鐘 組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽

2、的興趣。 對于沒有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。 （2）計劃與組織 引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。 可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）…… 在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要引導(dǎo)他們具體說說即將開展的活動細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能

3、發(fā)生的困難或活動設(shè)計的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設(shè)幾條計時線等。 教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內(nèi)容（知識點，詳見框架表“科學(xué)知識”部分）的落實。 （3）活動：誰的車兒跑得快 a.準(zhǔn)備 組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實組內(nèi)工作人員，如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計時員對秒表的使用。 進(jìn)一步熟悉活動方法和規(guī)則。 準(zhǔn)備場地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場或平地作為比賽場地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點、終點…… b.活動 比賽活動建議由小組同學(xué)自己

4、組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實際量力而行。 c．總結(jié)與交流 這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系”。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。 （4）誰的車兒跑得遠(yuǎn) 本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。 活動中要讓學(xué)生比較具體的說說自己的小車所停

5、的位置。 附送： 2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 祝你胃口好教案 大象版 要點 通過觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物；評選“健康小專家”。 目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。 （2）通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學(xué)生計劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的能力。 （3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 怎樣進(jìn)行 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用，了解了人體的消化過程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本課涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

6、 1、引入活動 讓學(xué)生觀察漫畫討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物？旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。 2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔 出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個食物結(jié)構(gòu)金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，甚至是爭論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，不要硬性灌輸。 3、評選“健康小專家” 學(xué)以致用是本單元的重要特點，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動性，增強(qiáng)學(xué)生的主動性

7、、實踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評選“健康小專家”的活動情境?；顒硬扇￡J關(guān)的形式，分為四關(guān)。 第一關(guān)：讓學(xué)生如實填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫情況和身體情況推選出健康組長。這兒也是一個訓(xùn)練計劃與組織能力的時機(jī)，填寫之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選組長等。 第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的內(nèi)容提出感興趣的問題，存入“問題銀行”。再從中取出適合小組研究的問題，積極開展研究。這兒又是一個培養(yǎng)能力的契機(jī)，比如強(qiáng)化選擇問題的能力，鞏固計劃與組織能力，發(fā)展收集信息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)好。 第三關(guān)：為自己家設(shè)計一份食譜，并配上廣告。本活動能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時能體現(xiàn)出對科學(xué)合理搭配食物的理解。教材中的幾個樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點去自主創(chuàng)造吧。 第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”研討會。展出“問題銀行”存折和設(shè)計的食譜，組織選擇問題的研究匯報活動，并評選“健康小專家”。這一活動實際上是前面的匯報交流和評比總結(jié)，教師一定要精心組織好。比如展出的地點和形式，匯報交流活動的順序和形式，評選辦法等。