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1、（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 3 第二課時 一、教學(xué)說明： 1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師有聲色的英語教學(xué)活動中明顯調(diào)動起來了。 2. 學(xué)生已在Unit 1的兒歌里初步學(xué)習(xí)了I can…的句式。 3. 本課重點(diǎn)教sing 這個詞，draw, read 教師偏重于學(xué)生自學(xué)。 二、教學(xué)內(nèi)容 1）認(rèn)知內(nèi)容： a單詞sing, read, draw, 達(dá)到“三會”要求。 b能流利表演歌曲。 c能用I can … 表達(dá)自己的能力。 2）能力要求： 能用一些名詞如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。 3）情感態(tài)度： 能在唱歌的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

2、英語的快樂， 同時要相信自己非常行。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: warming up 1. Say some rhymes 2. Do some quick response eg: Hi!, How are you? How old are you? 3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s

3、 presentation. 可朗誦一些學(xué)生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌，給學(xué)生成功的體驗(yàn)經(jīng)歷，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 通過快速應(yīng)答的方式來鞏固舊知識，可以快速的把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。 學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課單詞和歌曲作好準(zhǔn)備。 II.While-task procedure: mands teaching: sing, draw, read 1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then

4、 answer by himself ”I can sing.” 2. Students look at the pictures, word cards and read the word. 3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher. eg: A. sing song B. sing a song C. sing, sing I can sing. sing, sing I can sing a song. 4. Students practice the rhyme with th

5、eir partners. 5. Teacher act the other two new words and show the cards. 6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words. eg: draw, draw I can draw a book. 7. Students try to match the pictures and new word cards. 8. A guessing game Student 1 acts

6、the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do. 用教師的動作形象地引出單詞。 注意圖、詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能音、形、圖（意）統(tǒng)一起來。 教師示范用單詞來造詞組、句子，為學(xué)生接下去自己學(xué)習(xí)鞏固后兩個新詞打下基礎(chǔ)。 學(xué)生在通過模仿的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)編，來學(xué)習(xí)并鞏固draw和?read 。學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。 Let’s learn中的單詞可通過各種有

7、趣的游戲方法進(jìn)行鞏固。 學(xué)習(xí)動詞不一定就是做動作, 可以探索更多的感官來感受動詞,這里就是聽聲音來猜動作。 Song 1. Listen to the song on page 16 twice. 2. Encourage students try to sing the song after the tape. III.Post-task activity: Making a new song Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other wo

8、rds. eg: bag, pencil, see… 在創(chuàng)編新歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。 V. Assignment: Listening，speaking and reading. 1..listen to the tape on page14 2. Read the new words. 3.Sing the new song to their family Let’s learn部分的單詞，要讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀中鞏固。 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 單詞卡片， 圖片，錄音機(jī) 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)Let’s learn 中的單詞要關(guān)注其音、形、圖

9、的配對統(tǒng)一，可運(yùn)用多種游戲的方法去鞏固，降低遺忘的概率。 2)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)從扶到放的原則。并能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些學(xué)習(xí)的方法。 3)關(guān)注兒童在教學(xué)活動中的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。 3.資料分享： 4.設(shè)計思路： 1)將page14的六個單詞中的三個，sing, read, draw 先教，因?yàn)榭梢耘浜蟨age17的歌曲進(jìn)行鞏固性操練。 2)充分讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。用學(xué)到的方法去解決以后學(xué)習(xí)中碰到的新問題。 5.教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)動詞不一定是做動作，可以探索更多的感官來感受動詞。比如，用耳朵聽來感受動詞。通過這種

10、反常理的感官來感受，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也比較理想。 附送： 2019-2020年（滬教牛津版）一年級英語上冊教案 Unit 8 第三課時 一、 教學(xué)說明： 1．學(xué)生在第一、二教時中已經(jīng)能聽、說、讀下列單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用What have you got? I have got… He/ She has got …句型進(jìn)行操練。 2．這節(jié)課的句型是What has he/ she got? He/ She has got… 而老師在上節(jié)課的回家作業(yè)中已經(jīng)布置了采訪老師和父母的作業(yè)。為本節(jié)課

11、的學(xué)習(xí)打下了埋伏。 3．這節(jié)課教的繞口令中的2個難點(diǎn)在Unit 2: Show me your book. &Unit 3: Let’s enjoy的歌曲中：I can read a little book. I can draw a little tree. I can sing a little song. 中已經(jīng)出現(xiàn)過了，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了埋伏。 二、 教學(xué)內(nèi)容： 1) 認(rèn)知內(nèi)容： a. 能聽懂會說并會用句型：What has he /she got? He / She has got… b. 能聽懂會說繞口令：The boy shows the ball to the do

12、ll. The little boy shows the little ball to the little doll. 2) 能力要求： 在學(xué)習(xí)和生活中能詢問對方：他人擁有什么，并回答，并能表達(dá)他人擁有什么。 3) 情感態(tài)度： 通過繞口令的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)及激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。 三、 教學(xué)過程： Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Warmer 1. Enjoy the song. P16 配以動作的歌曲，既讓學(xué)生進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，又埋下了鋪墊。 2. Qui

13、ck Response. Eg. Show me your book. Show four. Etc. T→S S→S 通過快速反應(yīng)這個環(huán)節(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時既鞏固了舊知，又為引出新知作鋪墊 While-task procedure Tongue twister. 1. Quick response: Show a ball to me. Show the ball to the doll. To elicit the sentence: The boy shows the ball t

14、o the doll. The little boy shows the little ball to the little doll. 2. Encourage the pupils to say the sentences. The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll. 3. Listen and read after the tape. 4. Say the tongue twister together while doing the

15、 actions.. 從Quick Response用舊句型引出新句型，難度不大，學(xué)生很容易上口。 模仿正確的語音語調(diào)進(jìn)行繞口令。 2. A new pattern: What has he/she got? He/ She has got … 1. Teacher shows the survey and asks the questions. E.g.: What has your father got? P1: He has got … To elicit the sen

16、tences: What has he/she got? 2. Encourage the pupils to say the sentences. What has he/she got? He/ She has got … 3. Ask and answer in small groups. E.g.: What has *** got? He/ She has got … 讓學(xué)生們之間通過詢問和匯報的形式引出新句型。 讓學(xué)生們之間通過詢問和匯報的形式鞏固新句型。 Post-task activity 1. P40 1. L

17、isten and read after the tape. P40 2. Look and say. P38 P40 3. Read. 讓學(xué)生通過聽、模仿養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。 Guessing game. 4. Teacher asks the students to play a guessing game what he/she has got. E.g.: ------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. ------What has he got? ------He has got… 學(xué)生用所學(xué)的語言知識來

18、猜朋友的書包里的學(xué)習(xí)用品，不僅讓其學(xué)以致用，而且激發(fā)了興趣和好奇心。 Assignment Read Page 40 after the tape Play a guessing game with your parents. 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 布娃娃，氣球，球，圖片，錄音機(jī)等 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1) 關(guān)注課堂中學(xué)生的小組活動，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 2) 關(guān)注繞口令時音近字的讀音。同時注意學(xué)生在繞口令時的語音語調(diào)。 3) 學(xué)會調(diào)查報告后的一個口頭匯報。 3.設(shè)計思路： 在While-task Activity的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過口頭匯報調(diào)查

19、報告的形式操練，He has got… 然后通過你想了解某人擁有的形式，自由發(fā)問：“What has *** got? ”并請同學(xué)來回答。在Post-task Activity這個環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生猜猜好朋友書包里有什么，來鞏固句型：------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. -------What has he got? He has got…，利用學(xué)生的好奇心里，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。 4.教學(xué)反思： 1)調(diào)查報告是第一、二人稱進(jìn)行，而匯報調(diào)查結(jié)果是第三人稱。老師對于匯報的好的學(xué)生給予表揚(yáng)。 2) 繞口令的學(xué)習(xí)訓(xùn)練兒童口齒伶俐,說話清晰,避免“口吃”，幫助兒童辨別音近詞的讀音及清楚地發(fā)音。